名校长、名教师成名后，往往是主席台和舞台上的多了，讲台却上的少了；与领导、专家待在一起的时间多了，与普通教师、学生在一起的时间越来越少；电视、报纸、网络上频频露脸，在学校里却很难见到。

  　近年来，我省各地都在积极培养和选拔名校长、名教师，让一大批有能力、有思想的教育工作者站上更高的舞台，以此来带动和引领整个地区教育的发展。
 　 成为名校长、名教师之后，开始忙于各种教研活动、教育论坛、教学评比、演讲授课等。忙一点本来是好事，但一些名校长和名教师整天奔波于各种会议、活动之上，主席台和舞台上得多了，讲台却上的少了；与领导、专家呆在一起的时间多了，与教师、学生在一起的时间越来越少；电视、报纸、网络上频频露脸，在学校里却很难见到了。长此以往，成名了的校长、教师最终得“荒废”在“名”上。
 　 名校长、名教师不是明星，更别拿自己当“大腕”。你不需要生活在聚光灯下，也不需要博取社会知名度，你的本职工作就是校长、教师。舞台、主席台不是你应该久留的地方，讲台才是施展你才华的最佳“舞台”。
 　 各地培养名校长、名教师的方式各不相同，但目的都是一致的，那就是带动和引领更多校长和教师。应该更多地看到他们出现在学校的教研活动上、教师的公开课上、教室的讲台上和年轻教师的身边。
  　名校长、名教师不要追求自己一年参加了几次大型活动，不要追求自己发表了几篇高级别的论文，不要细算自己去过哪些地方考察、学习。应该算一算，你牵头在学校内开展了几次教研活动、帮助了几位年轻教师、自己上了多少课、听了多少同事的课……
 　 名校长、名教师容易“误入歧途”，跟一些地方的教育主管部门有关，喜欢组织他们往外跑、希望召集他们开一些高大上的论坛、会议，希望把他们当“明星”去塑造，带着名校长、名教师“越跑越偏”。
 　 培养一批名校长、名教师实属不易，既然看重的是他们身上的教育理念和教学能力，就应该让他们在教学教育的战线上充分发挥，否则不仅“荒废”了优质资源，更破坏了教育环境，对名校长、名教师的成长不利。
 　 评名校长、名教师不仅是给荣誉，更要给担子、给责任，要制订详细细则让他们知道成名后该干什么、该怎么干。