学校文化是学校教育的灵魂。学校文化在学校建设中的作用越来越重要，教育是实现社会主义现代化的关键，教育的根本任务是培养人，而培养什么样的人是科教兴国的关键。学校什么样的文化有助于实现什么样的培养目标。
    学校文化是学校核心价值观的集中体现，是以学校价值观为核心的观念、制度和行为等要素的集合体。合肥市南艳小学以“仁乐”为核心的学校文化建设正是体现了“仁心乐行”的价值观。仁乐文化的教育作用在于对师生的熏陶和培育，它的育人作用往往在潜移默化之中，在于以文化之的感动中。
    经过去年一年的辛苦努力，我校终于获得了合肥市特色学校的称号，根据区职称评审文件，额外奖励我校三个参加小高职称评选名额。本来这对于我校来说真是一件大好事，可是，我们在实施过程中不禁犯难了。怎么恰当使用这三个名额，既能让老师们劳有所得，又能激励大部分老师的工作积极性？我陷入了深深的思考。
    还记得去年9月至11月漫长而艰辛的日子，每天的工作都是满满的，白天，组建材料的十位老师要在兢兢业业地把教学工作完成后，还要编排迎接检查的特色展示节目；晚上大家还要加班加点把需要组建的资料一一收集，就这样坚持着，坚持着。那些天，一到夜幕降临时，就是组建材料的老师加班时，我看着他们忙碌的身影，心中默默地感谢他们，忍不住在教师例会上表达了三个小高名额他们优先获得的意愿。
    付出总是会有收获，我校的特色学校评估验收获得了评审组专家的一致好评，在主管局领导的安排下，合肥市首批新优质学校创建工作展示会在我校举行，本想喘口气的老师们，尤其是组建材料的那几位骨干教师又加入了新优质学校创建工作展示会的筹备工作中，他们依然忙碌着，奋斗着，从没有怨言，也没有流露出不悦，还是那样耐心地开展各项工作，有课时认真上课，放学后精心彩排展示节目……我又一次被他们无私奉献的精神所感动，总想为他们做些什么，我知道他们的需求，不是一顿丰盛的晚餐，也不是诱人的金钱，而是教师的尊严，让他们优先享用三个小高职称名额的想法在我的心中牢牢地埋下了根。
    当负责职称评审的领导过来问我怎么分配这三个名额时，我不假思索地告诉她，去年我们在教师例会上说过，组建材料的老师优先！当这条消息在学校通联群中发出后，和我事先想象的结果却不尽相同。
    那天下午，一位女教师走进了我的办公室，质问我为什么小高名额是学校领导优先，凭什么。我打量了这位老师，去年发生在她身上的几件小事不禁涌上心头。
    去年9月，我校语文教研组长因工作需要荣升为教研主任，我请负责教学的副校长和她谈心，请她负责语文教研组长，但她一口回绝。后来是一位新来的语文教师钟老师在没人愿意的情况下担起了这个重任。11月份，合肥市经开区开展语文学科聚焦课堂比赛活动，获得学校语文组第一名的一位教师怀孕了，孕吐得厉害，不能参赛。我请学校领导找她谈谈，被她回绝。学校创特色学校期间，组建材料等加班活动她更是不愿意参加。
    “刘校，你给我个答复，凭什么组建材料的领导组优先？”她的声音提高了八度，似有不大吵一顿决不罢休的气势。
    我直视着她，耐心地和她解释，组建材料的钟老师和石老师都是普通的教师，不是领导，而且，他们优先，也是组建材料时的决定，不是现在的决定。
    她不听解释，“凭什么组建材料的领导组优先？我明天就到局里去问问！”撂了一句话就气冲冲地走了。
    她的行为很快在校园里传开了，一些新教师不知道事情的来龙去脉，在校园里议论纷纷。组建材料的黄老师找到了我，她还在休产假，她轻声地说：“刘校，虽然我很想要这个名额，但是如果您觉得很为难，我可以不要，以后再评也没什么。”钟老师也大方地表态，如果老师们反对，她也不要这个名额，不能给学校工作带来麻烦。我再一次被深深地感动，这就是学校的仁乐文化的真实写照吧，多少个老师像他们一样，默默奉献而不求回报，我又一次陷入了深深的思索：因为她们的无私，就应该奉献，因为个别老师的不合作，我就应该妥协，这是我一直在不断追求、上下求索的仁乐文化吗？不，不是，应该劳有所得，仁心还要乐行啊！
    结果是可喜的，组建资料的黄老师和钟老师根据自己的实力都达到需要的分数，他们一致要求不要照顾，要靠自己的实力。多好啊，一股暖流在我的心中流淌，让我热泪盈眶。
    那一周的教师例会上，我和老师们聊文化，聊最近我所见的让我感动的教师事迹，最后我引用余秋雨的话：“文化是一种包含精神价值和生活方式的生态共同体。它通过积累和引导，创建集体人格”，“文化的最终目标是达到爱和善良”，就是我校提的仁心，让老师们形成南艳小学特有的集体人格，它是爱和善良；而仁心的结果应该是乐行，让每一个老师快乐地工作，劳有所得。我们的老师在学校秉承仁乐文化精神，用自己的行动践行仁乐文化精神，但还是有个别不和谐的音符，不恰当的行为出现。文化是学校师生表现出来的集体人格，我们希望这些不和谐的音符、不恰当的行为能被仁乐文化的大环境所融化。
    老师们听着听着，都暗暗点头，那位争吵的老师也默默地低下了头。在接下来的工作中，她反而积极多了。所以我认为，不能一味地迁就个别老师的无理要求，当然要想方设法满足他们的合理需求，还应该让她融入学校的大环境中来，这就是文化的最大魅力吧！