对于低年级学生来说，写话是一个教学难点。对于整个小学阶段来说，写话教学都是非常重要的。只有在这个时候打好基础，以后的作文教学才能水到渠成。《语文课程标准》对于低年级提出了这样的写话要求：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出对周围事物的认知和感想。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。”
    一、培养写话兴趣
    兴趣是最好的老师，是学习的动力，是成功的秘诀。只有对写话产生了浓厚的兴趣，才能有写的欲望。我们不必过多地关注孩子们写了什么，而应关注孩子们写话时的心理、状态和过程。在这个过程中，要为孩子们创造轻松愉快的写话氛围。对于学生写话，要用赞赏的眼光来评价。尽量多发现他们的优点，并加以大力鼓励，以此来不断激发学生的写话兴趣。
    二、在口语交际中扩充写话素材
    低年级学生由于年龄和识字量的特点，往往善说不善写。为了激发他们的写话兴趣，我尽量在交际中训练和发展学生的思维能力，扩充他们的写话素材，让他们把话写完整。如在口语交际“未来的桥”中，我先让孩子们动手画出他们心目中未来的桥，然后让孩子们结合他们的图画，介绍桥的各种结构、功能等细节。说完之后，再逐一写下来。这样，既训练了他们交际的能力，又丰富了写话素材，发展了孩子们的写话能力。
    三、重视阅读，积累写话素材
    学生语言能力的提高，有赖于平时的积累。没有一定的积累，就写不出好的作文。因此，我经常鼓励和指导学生多读书，读好书，多记录，多背书，并利用活动课、晨读课让他们说说自己看课外书有何收获，说自己看到的、听到的、想到的、生活中的趣事。在学生说的时候，要求其他学生认真地听，努力寻找别人成功的地方，热情地互相帮助、交流，形成一个宽松、和谐、积极的氛围，使有些学生由不敢说到能说、会说、乐说。
    四、学会观察体验生活是写话的源头
    生活是作文的源头。因此，从一年级开始，我就让孩子们学会观察生活中的一草一木、一人一事，感受生活中的喜怒哀乐。比如，“班里发生了一件事”“放学路上”……都可以用几句话写出来。另外，像自然界的花草树木、风雨雷电等等，也都可以成为孩子们观察描写的对象。
    无论是一句话，抑或是一段话，都是那么生动有趣，充满了孩子们对这个世界的认知，写满了孩子们的活泼和善良。那一句句天真烂漫的话语，让我们为之感动，为之欣喜。在他们充满灵性和悟性的笔下，张扬着一个个童性，放飞着一颗颗童心。