在当前城镇化背景下，农村教育存在着不少问题，具体表现在：生源不足，教师不稳定，课程开设不齐全，教学质量严重滑坡等方面。解决这些问题，需要政府加大扶持力度，合理调配教育资源，为农村教育发展提供助力。
    一、农村学校生源不足，城镇学校严重超额
    在城镇化过程中，农村学龄人口向城镇转移，造成农村生源不足，而县城小学班级严重超员。以阜南县小学三年级调查为例，全县三年级总人数19212人，491个班，每班平均39.13人。农村小学266所，班均额为25.71人；班级人数不足20人的121所，占总数的47.1%，其中班级人数不足10人的学校共26所，占总数的9.8%。与之相反的是城镇学校班级超员，调查发现，阜南县城共十所小学61个班，班均67.92人，其中县城一所小学三年级共4个班，班均79.5人，属于严重超员。
    二、农村学校生源不足的主要原因
    城镇学校与农村学校班级学生人数存在差异，其主要原因有四点：一是父母在县城做生意或者工作，孩子随父母在城镇就读；二是父母都在外地打工，爷爷、奶奶等亲属照顾不了，送到县城上寄宿制学校；三是父母在外地打工，没法照顾好孩子，就把孩子送到县城上学；四是部分家长的攀比心理，看到有人把孩子送到城里读书，就认为只有在城里读书，才有盼头，想方设法送小孩去县城读书。这也是农村学校生源减少、教学质量持续滑坡的主要原因。
    三、从教学质量上分析，学校之间差距较大
    2015年春季阜南县三年级教学质量检测来看，县城小学三年级，语文生均69.37分，数学生均74.22分；农村小学（不含农村私立学校）语文生均53.56分，数学生均58.48分，从中可以看出城镇学校成绩较好。农村小学之间发展也不平衡，最低的农村小学语文、数学平均分为16.59分、20.23分，农村大部分都没有开设英语。
    四、从办学硬件上看，农村学校设备使用不足
    由于近几年教育经费投入的增加，办学条件持续在改善，各农村学校均建起了教学楼，教室里都装有班班通、实验器材、体育器材、音乐器材、美术器材等，由于没有专业的教师，器材大多数没有使用，实验室形同虚设，中学的实验室只在中考前用几次，设备处于闲置状态。
    五、课程开设不齐全，学生学习兴趣不高
    由于农村中小学教师队伍老化和教学人员不足，特别是教学点主要是当地的老教师，只能教语文、数学两科，小学英语、科学等科目没有专职教师，音、体、美等科目更是无法开课，微机只有农村中学有一些，小学没有微机，也没有专门的教室，这门课程做不到正常开课。为了提高教学质量，农村中小学教师只能采用题海战术，学生学习兴趣不高，最终导致学生厌学、成绩不稳定，甚至因此辍学。
    六、教师待遇不高，教师队伍不稳定
    由于农村教师工作条件也比城市差许多，又不能托管学生，没有工资以外的收入，因此，素质高、教学能力强的教师都奔向城市，致使农村中青年优秀教师流失严重，教学质量下滑。
    七、家长认识不足，对学生教育不力
    由于农村留守未成年人较多，家庭教育跟不上，再加上受读书无用论的影响，很多家长对学生的教育不热心，得过且过，也不为学生指导作业，课外时间无人过问学习，造成对学生的教育管理不力，学生的学习成绩难以提高。
    总之，在城镇化背景下农村基础教育面临着许多问题和挑战，只有充分认识问题实质，以农村师资建设为抓手，积极改善农村办学条件，就能做好均衡发展这篇大文章，农村中小学教育必将走上可持续的健康发展道路。