常丽华，一位被大家誉为中国式的雷夫，一位坚守教育阵地的耕耘者。聆听完她的专题讲座《一间教室，可以走多远》，对教师这一职业，我的心底升腾起如同室外三伏天一般明朗、炽热的情感。
    从常老师个人成长经历中，我体会到她不断超越、提升自我的韧性，她的事迹对同样从事教育的我有诸多启发。
    一、诚意正心，乐享教书之趣
    当社会充斥着急功近利的思想时，我们身边却有很多优秀的教师始终如一地坚守自己的理想和追求，常丽华老师就是其中的一位。质朴不加任何做作，二十多年的教学之旅娓娓道来，“我们子涵、我们清辰……”常老师如数家珍般说着每一个学生的特点，是那样的自然、亲切，就像妈妈在介绍自己的孩子一样，眼中盛满幸福和关爱。我想，这些不仅仅是教师这一职业所能给予的，更多的是她用心、用情的结果。
    看过《第56号教室的奇迹》的老师都知道，雷夫曾经心灰意冷，打算离开学校，改变他想法的是上最后一节课时，为一个残疾女孩化解了忧伤，这让他重新认识到教育的意义，找到了自己职业生活美好的感觉。“从那一刻起，我下定决心永远全心全意投入到教学中。”常老师说，最初她只是一位普通意义上的好老师，唯一拥有的是满腔的爱，当有了教育的自觉后，才缔造出一间美好的教室。
    二、尊重欣赏，架设沟通的桥梁
    “尊重”一词在常老师身上体现得淋漓尽致，尊重孩子的天性，尊重孩子的表达。周一庆典日、周二玩具日、周三戏剧日、周四沙子日、周五创造日，这样课程的设置源于对童心的呵护，学生在游戏中收获同伴互助的快乐，收获到创造带来的智慧启迪，这些可能是传统课堂所无法给予的。
    任何一个孩子都是富有个性且优秀的，无论这个孩子是否曾遭受到别人的否定，常老师对孩子一直都是这样认为的。面对单亲家庭或个性特殊的孩子，常老师总是能让他们从学习生活中得到心灵的慰藉和启迪，从而影响思想和行为，比如“我爱我家”，她让学生用图画表现“家”，用文字表达“家”，学诗歌感悟“家”，对“家”心存误解的孩子能及时得到纠正，在“家”的温馨氛围中健康成长。
    三、课程设置，给孩子一个完整的世界
    新课程标准强调诵读优秀传统诗文、阅读经典名著，一方面为了打好学生的底子，另一方面为了弘扬传统文化。以常老师冬至后的第一个主题课程“梅花三弄”为例：一弄梅花、二弄梅趣、三弄梅魂，《白梅》《腊梅》《卜算子·咏梅》……学生吟诗作画、编曲作词、查阅资料、实地游学、抒发感想等，收获的不仅是知识层面的内容，还有精神的愉悦和享受，以及阅读习惯、阅读方法和阅读能力的提升。
    二年级下学期小蚂蚁班的学生一个月的阅读量达到50万字，三年级下学期一个月100万字，难以想象的数字，试想一年之内学生们可以啃掉多少本书？古人云“厚积而薄发”，没有课程精巧的设置和老师对课程智慧的整合，学生哪来的时间完成这样海量的阅读？
    小蚂蚁教室的孩子们是多么幸运！常老师教育学生自然贴切，不露痕迹，让我惊叹于其教育的艺术。一句话语，一个眼神，一个动作都赋予孩子以自信。多年后这种影响仍然存在，让孩子终生受益。听着听着，我开始有点妒忌这些孩子了，一个好老师影响一帮孩子！