核心提示  近年来，在中小学教研组建设方面，合肥市各级教育主管部门高度重视，广大中小学和教育工作者对此进行扎实深入的探索，学校教研工作呈现出亮点多，实效大，多样式，参与广的特点。教研组建设日渐成为提高学校教育教学质量的重要支点，在推动学校建设和提高教育竞争力方面起到了重要的作用。为了表彰先进，树立典型，经合肥市教育局研究决定，对全市（2013—2015年度）中小学70个先进教研组给予通报表彰。本报将推出系列报道，针对各县（市）区选取有代表性的先进教研组，分享其先进经验，以飨读者。

为了每一朵“花”的芬芳
□本 报 记 者  苏  锐  吴晓霞
  特约通讯员  王  丽
    合肥市屯溪路小学（本部）数学教研组现有数学教师25人，省教坛新星2人，市级教坛新星2人，市级学科带头人3人，市级骨干教师4人，区级学科带头人2人，区级骨干教师13人，特级教师1人，小中高教师1人，小学高级教师14人。这是一个具有教研前瞻性和实践性的优秀团队，积极践行课改改变课堂、课题促进成长的教研精神，力求让每个孩子爱上数学，让每位教师改变、成长。
制度为导 计划先行
    教研组是提高教师教育教学水平和能力，践行学校办学理念的重要基地。学校每一年工作规划、工作要点、工作行事历中都对教研工作进行目标规划，从教学月检、教研活动、课题研究、课堂教学、专业成长等多个方面提出具体的要求。近三年，数学教研组根据学校每年制定的发展规划，认真制定每学期的教研计划，依据计划开展教研组活动，活动模式多样，力求活动的及时性和长效性。活动做到定时间、定内容、定地点，同时有主题、有活动记录、有相关通讯，活动有针对性和实效性。教研组内教师能每期制定内容充实，符合实际的教学工作计划，期末均能对学期教学进行梳理，开展有较高水平的总结。学校根据课程计划和日常教学常规要求，制定较完善的月检制度、听评课制度，作业批改的常规要求，以制度为保障指导和督促学校的教学常规工作，促进教学、教研活动的有效开展。每个月对教师的备课本、学生作业、教学反思进行检查，及时反馈，提出建议和意见。作业批改注重对二次订正批改的查阅，督促教师关注学困生。
师德为先 协作共进
    干一行，爱一行，爱一行，才能把这一行干好。该校数学组的老师们对自己的职业有着强烈的认同感和幸福感。“敬岗爱业、教书育人”已经渗入了每个人的心里。课堂教学扎实有效，与学生平等相处，不歧视、讽刺学生，关注学困生，对学困生进行及时的补缺补差，任劳任怨，不计得失，乐于奉献。多位老师获得各级各类综合性表彰。陈罡校长不仅被评为包河区“名校长”，还被中国网评为“2014年中国年度好校长”。
    屯小近几年新进教师较多，都比较年轻，所以对青年教师的培养就显得更加重要。教研组充分发挥老教师和骨干教师的传帮带作用，促进新教师、青年教师在较短的时间内胜任岗位的基本要求，实现师德师风、教学艺术和教育管理能力的同步提高。除“青蓝工程”活动外，组内老师发扬优良的传统，同年级的协同共进也成了一种氛围，青年老师有更多机会向老教师学习。“名师工作室”更是培养、锻炼年轻教师的又一长效机制，数学组现有三个名师工作室：陈罡名师工作室、张玉彪老师和华铮老师的工作室。
发展为本 教研相长
    2012年学校数学教研组按计划要求每个组员认真学习《数学课程标准》，分段制作《知识树》。开学之初，教研组长组织大家再次学习《课标》，讨论交流，解疑释惑，分享收获。学期的教学计划由备课组长牵头，每位组员根据教研组计划，结合自己所任班级、年级实际情况，理清重点难点，科学量化分析，制定具体教学计划。2013年学校分设了低、中、高三个学段的教研组，每个数学教研组根据本组的特点，制定具有本组特色的教研组计划。低段的常规要求的研习，中段数学绘本阅读，高段的形式多样的小竞赛。范围小、时效性强的特色活动让每次的活动生动、有效。活动准时、记录详实，是每次教研活动的基本要求。2013—2014学年度，从“镜子课堂”的自我现象的分析和反思，到“生本智慧”课堂创新教学模式的探讨，教研组开展了一系列的活动。先是教师个人的自我梳理，专家组的评议，到最后的课堂展示评比，每位老师都在历练、观摩中成长。2014—2015学年度上学期数学组分低、高两个学段进行同课异构的课例研究活动，下学期进行老、中、青“同上一节课”的研课、磨课活动，集全组的力量为组内的年轻教师打磨一节课。
    一个孩子是一朵花，一个学校就是一个花海，每一朵花都有自己别样的姿态，为了这些花的芬芳，为了他们绽放更多“数学”的芳香，屯小的老师们时刻都在思考和吸纳，辛苦着，快乐着！走在路上的幸福让生命丰盈，屯小人也在绽放自己美丽的青春和梦想。

扎根语文教研 给力团队成长
□本 报 记 者  苏  锐  吴晓霞
  特约通讯员  范丽娟
    追随“第一城区”的发展步伐，合肥市青年路小学语文组在学校“尚美教育”文化的引领下，以学生发展为本，以课程改革为动力，以培养学生的创新意识和实践能力为重点，以语文课程标准的精神为指导，加强语文教学的研究，提高语文教师群体的业务素质和课堂教学水平，推进小学语文改革，促进学生的全面、持续、和谐发展。
建立健全规章制度
    没有规矩，不成方圆。规章制度是保障，建立健全各项规章制度成了教研组的重要工作。近年，青年路小学语文组在全区教育工作“创新、现代化”指导之下，响应“融合、提质”理念，为每个生命美丽绽放的目标迈进而贡献智慧和力量，制定了《青年路小学教学管理制度》《青年路小学教研组管理制度》《青年路小学备课制度》《青年路小学教师培养制度》《青年路小学教学风“每日督导”巡查制度》等。
    《青年路小学教学管理制度》包括课程管理、备课管理、课堂管理、课外管理、制度管理、教学工作考核方案等内容。值得一提的是“有效备课3+1”模式是该校在2009年参加合肥市“有效教学”课题研究中提炼的成果。按照《青年路小学教研组管理制度》要求，拟定了详实的三年发展规划和具体落实措施。每学期做好“四有”：有计划、有总结、有评比、有表彰。每周四下午开展集中教研活动，围绕课标研读、读书分享、主题论坛、微型讲座等，做到“五定”：定时间、定地点、定主题、定主讲人、定后续工作。
加强教师队伍建设
    青小“慧美教师”文化倡导智慧、奉献、爱心、知性，而为人师表、教书育人、友善合作、充满活力是学校语文组的现状。每个班都有专业的语文教师，其中达到本科学历的有23人，大专学历6人；取得中学高级职称1人，高级职称26人，小一职称3人。
    用心培训教师  一个新项目的诞生、实施和推进，必定会牵引一批教师，为适应项目需要而再学习、再培训，从而促进教师的再发展。2015年初，学校加入安徽省“基于微课的翻转课堂”项目学校，并成功申报了省级课题《创建数字化校园，促进教师专业发展的实践研究》。于是针对微课程设计、制作的学习，对翻转课堂研究等，学校先后组织了多批次几十位教师前往青岛、济南、宁波、铜陵等地开展培训，其中不乏语文学科。
    用智引领教师  在“减负”背景下，如何充分利用课堂40分钟，做到既减负又增效是摆在青小人面前的课题，打造高素质的教师队伍，在研究学习中不断提升自我，课堂上通过开展多项课堂教学模式建构，来有效地提高教与学的效率和质量。相信只有开放的思维，才有开放的教育、开放的办学、开放的课堂。教学行为改变了，课堂也自然跟着变化。
    用谋培养教师  近三年，该校语文教师中共有市级骨干教师5人，区级骨干教师、学科带头人10人。拓宽视野的教师返校后，学校通过数字平台和微论坛，再以课例、心得和微讲座的方式将收获传递给全体教师。“青芽儿校本论坛”正是该校教师逐步建立的一个校园品牌，它立足本校，开展系列化、模块式培训，且走上讲坛的都是身边的同事。
高效开展教研活动
    教而不研则浅，研而不教则空。青小语文教研组活动形式多样，能基于教育教学实际问题开展校本教研活动，如基于小学生口语评价、学生课外作业、自育自学、信息技术课题开展的相关课题研究；基于现代教育技术培训开展的研究；基于阅读分享、骨干教师微讲座开展的校本教研；基于学生趣味质量监测开展的研究；特别是基于课堂教学研讨的各级教研活动。追寻青小“尚美”教育文化，打造“智美”高校课堂，学校不仅有每学年青年教师评比课，有骨干教师展示课，有领雁教师经验课，还有“引导自学”过关课、推进课。近年与信息技术整合，每学期还开设了电子书包研讨课、翻转课堂研讨课等。以课堂练兵的举措，主张以赛代训，强化语文教学基本功，提升专业素养。
    此外，该校加入了安徽省“基于微课的翻转课堂项目实验”研究学习，信息课题的研究，“电子书包”课堂教学模式和“翻转课堂”教学模式也已经在该校建立了实验班，形成了相应的实验团队。青小人发现借力信息技术，这样的课堂不再是教师表演独角戏的舞台，而是让学生真正成为学习的主人，并能够享受到学习所带来的乐趣，真正做到师生之间民主、平等地对话。