百余位教师编写活动课例

　　11月6日，团芜湖市委召开《少先队活动课例》（以下简称《课例》）发布会，由安徽师范大学和弋江区“少先队活动课建设”共128位教师学者编写的《少先队活动课例》系列教材出版，并在弋江区试点使用。
　　《课例》系列教材的出版、使用，成为芜湖市乃至全省少先队工作的一大亮点，是贯彻、落实少先队全国工作委员会关于大力深化少先队专业化建设的创新性举措。

破茧成蝶
　　在弋江区教育局德育科科长、弋江区少先总队辅导员李海荣的印象中，“2014年之前，全区中小学只开展国旗下的讲话、红领巾志愿服务、各类文艺汇演和出游等传统的少先队工作，辅导员们对于‘少先队活动课’这个新名词几近陌生”。
　　2012年9月，少先队全国工作委员会办公室下发《关于加强中小学少先队活动的通知》；2013年3月7日，少先队省工作委员会办公室下发《关于推进少先队活动课程建设的通知》；同月底，芜湖市弋江区利民小学、安徽师范大学附属萃文中学、火龙岗中心学校三所代表性学校被推荐作为首批《少先队活动课程指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）试点单位。为期一年的试点工作让弋江区感触颇深：“少先队活动应结合队员的年龄特色，分层次、有梯度地进行，才能真正因材施教，达到教育的最佳效果。”
　　机遇与挑战相伴而生。尽管试点取得了阶段性的成效，总结出了一些经验，可走过的弯路与遇到的困难也不少。“少先队的分层教育是一项系统工作，需要一定的时间去实践和完善。试点工作存在局限性，短时间内很难拿出成熟的经验。加上学校本身就有大量的工作，难以将足够的精力放在少先队试点工作中，更别提创新。之前，我们的各种活动只停留在组织、策划，理论的引领尚浅，迫切需要专家、领导给予指导”。弋江区教育局局长王敏介绍，诸类问题在近一年的《课例》编写过程中屡见不鲜。
　　2014年9月16日，团芜湖市委专门召开区域化推进少先队活动课建设工作会议。9月28日弋江区教育局牵头召开区域化推进少先队活动课工作协调讨论会，联合区少工委、团区委下发《关于区域化推进少先队活动课建设的通知》，以构建弋江区域特色的少先队活动课程体系。
　　之后，弋江区采用分层推进的工作办法，先后成立弋江区少先队活动课示范区建设领导小组、弋江区教育局区域化推进少先队活动课建设工作组，并聘请了安徽师范大学“少年儿童组织与思想意识教育”硕士点负责人辛治洋教授为弋江区区域化推进少先队活动课示范区建设指导专家。
　　被芜湖市推荐为少先队活动课建设全国示范区以来，弋江区以高度的责任感和使命感，大力推进少先队活动课程建设，在团市委和市教育局的牵头组织和具体指导下，成功编著了《课例》，取得了阶段性的成果。

星火燎原
　　汪俊是芜湖市利民路小学少先队大队辅导员，同时担任弋江区少先队活动课教研组小组长，全程参与弋江区《课例》的编写。“以弋江区区域化推进少先队活动课建设工作组的教师为中心，尤其是安徽师范大学指导专家辛治洋教授，用智慧扮演了普罗米修斯的角色，我们每个《课例》编写小组接过火种，认真学习，努力使它放射更多的光和热”。
　　作为128位《课例》编写者中的一员，汪俊形容自己参与这项活动是“传递星星之火，努力使之燎原”的过程。“我们区级教研组下设小学三个、中学两个，共计五个小组，每个小组由三四所学校的约10名骨干教师组成。教研组最初阶段只有我们这几十个人，战战兢兢，颤颤巍巍，艰难地跟着辛教授尝试伸出手，尝试感受‘少先队活动课’这一新名词散发的微弱的光和热”。
　　 “在辛治洋和安徽师范大学附属小学教师汪建设等人的共同努力下，一年级至八年级各年级段的教育目标明确了，每个课时该完成的关键任务也明确了，接着我们以三年级为切入口，围绕教育目标，精心谋划每一课时的活动内容，终于完成了三年级课例的编写”。实践才是检验真理的唯一标准。《课例》好不好，要上了才知道，于是，辅导员们拿着自认为满意的活动方案，走进教室，自己试教、修改，再请教师帮忙试教，再修改，这一轮轮研磨、一轮轮商讨，水到渠成。很快，弋江区少先队活动课教研组由原先的几十人迅速壮大到百余人，参与的有分管德育的副校长、经验丰富仍不断创新的大队或中队辅导员，还有各校新上岗的青年教师。“这些青年教师都是经过层层筛选被区聘的研究生、本科生，几乎人人都有学士学位，他们有坚实的理论基础，又有年轻的活力与拼劲，给我们的少先队活动课注入了新的活力”。
　　很快，少先队活动课的教研成了弋江区新教师培训的一项重要内容，帮助教师们提升业务能力。每个参与的教师都看到了这个教研组的认真与执著，没有参与的更多人在向往参与、期待成果。“为了写好《课例》，每位教师都格外珍惜，也格外严谨，学习热情空前高涨：不断学习习近平、李源潮的历次讲话，钻研《纲要》，查阅《少先队》、《辅导员》等书籍、杂志，理论水平得以提高；搜集时事新闻，留心身边事例，网上查找下载，自己动手拍摄制作，让一切资源都成为活动课的素材，教师们信息技术水平得以提高。当然，还得力于辛治洋和汪建设精心安排的计算机运用培训，汪建设甚至是网上随时在线解答教师们提出的计算机问题。正是他们无私地散发着光和热，才让我们有能力、有自信为每节课制作出精美的课件。”回顾编写课例的过程，汪俊总有说不完的小故事。
　　“可以说参与《课例》编写的每个人都成为了发光发亮的点，影响着身边的组员，影响着使用《课例》的辅导员，更影响着直接受益的少先队员。我们只是教师，我们就像满天繁星一样渺小而微弱，但学生们不是都爱仰望星空吗？我们尽我们的能力，让每节活动课都变得有意义，更有意思，这就是我们编者们一致的心愿。希望我们的《课例》也能在使用者的手上散发出更多的光和热，让更多像我一样的辅导员不再摸黑前进。”汪俊说。

有本可依
　　去年9月28日，在接到少先队区工作委员会、区教育局、团区委联合聘请的时候，辛治洋正忙着开展学校德育教育工作的课题，“正因为研究与少年儿童思想道德的密切联系，所以很兴奋，也很期待。以前走访时，各所学校的少先队活动课表都是‘阴阳表’，希望通过大家的努力让教师、学校，尤其是学生们受益”。怀揣纯粹的初衷，辛治洋应下了这桩意料中的难差事。
　　首批27位编写者第一次在利民路小学召开教研会，辛治洋感觉自己像是被淋了一盆凉水。“小学的辅导员们各自拿着从互联网上抄来的教案与课例，相互讲解，相互点赞，而中学的辅导员们一脸懵懂，毫无头绪”。正是这次会上，辛治洋用严肃的态度重整了教研组的风气。
　　不久后的教研会上，当大家结合自身的教学实际及身边学生的鲜活案例，将精心准备的教案呈现出来的时候，辛治洋清楚：“路子对了”。那天下午，辅导员们坐在一起，忘我地交流至黑夜降临。散会时，大家仿佛都收获了心得，而辛治洋也欣慰地看到了希望。
　　“实际过程中，遇到的困难往往比预想的还要多，还要复杂”。李海荣补充道，一年多的编写过程，辅导员们的付出是最多的。“他们中有的人因为在校开展工作遇到困难，常常会有抱怨等负面情绪，无奈只能相互倾诉后自我调节。有的辅导员刚刚当妈妈，一边哄孩子睡觉，一边坚守在电脑前修改案例”。期间，辅导员不断研究、探讨如何规范各类表述、如何从主题中凸显对少先队仪式教育、安全教育、未成年人保护的关注，如何行之有效地让社会主义核心价值观入脑、入心、入教材等。“如今，我们看到的每一个案例都是一遍遍讨论、一遍遍修改，最后一篇篇验收通过的”。
　　11月6日，《课例》发布会现场，弋江区少先队活动工作站揭牌，所有编写人员全数参会见证，像是一场隆重的庆功宴。至此，《课例》基本完成了一年级至八年级的主题设置、课例设计、课件制作。《纲要》中所涉及的少先队活动课分年级活动建议中规定的15个活动主题全纳入，已完成《纲要》中规定的组织意识、政治启蒙、信仰萌芽、成长取向四大板块的教育内容；社会主义核心价值观中国家、社会和公民三个层面的12个词全覆盖；涉及了基本的少先队队章内容及少先队作风：诚实，勇敢，活泼，团结；兼顾到了美丽中国及中国梦元素；统筹了基层学校德育工作实际需要等。
　　《课例》作为芜湖市少先队工作的重要成果凸显了四个首创精神：首先是通过课例编写，组成了128人的编写队伍，覆盖了弋江区少先队大队、中队辅导员的1/3，建立了区、校两级教研组织，是教师教育参与式培训的典范；其次是借力“区域化推进少先队活动课程建设”的契机，完成一年级至八年级少先队活动课程课例编写、出版工作，解决了中队辅导员“无本可依”的困局，是全国唯一一个由区级层面独立完成的少先队活动课程体系；再次是借助高校专家之力，编著《少先队活动课例编写说明》，解释清楚了“上什么”与“为什么”的关系，系统回答了少先队活动课程的内容、体系、教学等问题，是我省教师教育协同创新中心的先期成果；第四是依照《纲要》及区域化推进实情，系统规划课例主题及分年级关键词内容，配套完成的课例资源包，解决了少先队活动课与班会课的关系，这在全国少先队活动课程建设中尚属首次。

　弋江区少先队活动工作站揭牌
　省、市领导参加《课例》发布会