光阴荏苒，一晃从教二十多年了，回顾这些年的工作历程，喜忧参半。岁月的沧桑让“小张”变成了“老张”，年龄在不断增长，唯感遗憾的是，教学经验没有成正比例增长，可一点儿收获没有是虚假的。下面就从以下几个方面谈谈我在教学工作中的几点感悟。
    第一，自我剖析，及时总结。
    记得刚刚从教那两年，真是新手上路，手忙脚乱。每天课前备课，课下批改作业，中午不休息，板书作业给学生做，体艺老师一请假，我便乘虚而入，就这样整天忙忙碌碌，到头来学生的成绩却不容乐观。为什么会这样呢？静下心来反思自我，在名师的指点下，我认真分析，发现原因有两点：一是上课虽能抓住重点，却很难精准地突破难点；二是作业盲目，机械重复，不能做到少而精，时间长了，学生对老师产生了倦怠感，学习积极性不高。
    第二，引以为“镜”，扬长避短。
    常言道：他山之石，可以攻玉。教师也可以把其他老师当做自己的一面镜子，从而扬长避短。除了经常性的学习听课，我认为更重要的是关注同行的交流反馈，把他们的反思当做一面镜子，汲取他们的经验，并将其有效地融入到自己的课堂教学中，这样会少走许多弯路。记得那年我刚到马岗实验小学不久，很荣幸和夏维俊等一些老教师在同一个年级组，他们教学经验丰富，我便尝试着“偷学”，每次讲授新课，我总是滞后他们一课时，等他们上完了，通过他们的交流反馈，我才正式登台。
    第三，反馈质疑，及时补救。
    每次上完课，批改作业时，经常会出现这样的局面：一套作业批改完后，有几个出错还算欣慰，面对十几个，甚至是半数出错的学生，总会情不自禁地叹口气，唉！现在的学生真的不爱学习！当你发出这样的感叹时，不妨质疑一下自己，这么多的人出错，是我没有讲到位吗？该如何去补救？学生的作业水平反映了他们对知识的掌握程度，代表了学生的真实心声。在责怪学生的同时，要不断地反思自己，力争让学生轻松愉快地掌握知识和技能。
    第四，适时反思，均衡发展。
    教学反思是教师成长中的阳光雨露。反思无需长篇大论，每节课后，可以直接在课本上圈圈点点做个记录。针对学生出现的问题，如作业出错较多，则可能是教学方法讲解不到位，也可能是学风问题，学生浮躁所致，这时教师要对症下药，及时补救。如感到方法到位，但总体成绩还是不理想，两极分化严重，则可能是教师的情感倾向所致。试问，哪个老师不喜欢优秀的学生，如果过多的关注优等生，漠视中差生，天长日久，学生的总体成绩会走向两个极端，影响学生的均衡发展。这时教师要控制住自己的情感倾向，尽量去发现中差生身上的闪光点，多关注他们，努力改变他们，用爱的暖流去疏通他们学习上的障碍。
    总之，回顾这些年的教学工作仍有许多不完善之处，只有不断地自我剖析，适时地进行反思，多向同行请教，努力提高自身素质，才能轻松地驾驭课堂教学，达到事半功倍的教学效果，让学生真正感受到有你才幸运。