学生数学概念的形成、知识的掌握、方法技能的获得、经验的积累，学生智力创新意识的培养，都离不开做作业这一环节。在当今全社会呼喊“减负高效”的大背景下，教师怎样才能让学生愿意写作业，乐意写作业，爱写作业呢？笔者通过多年的实践，觉得“设计高效优质的数学作业”是解决问题的有效对策。
    一、优质作业设计和合理作业量，有利于学生主动完成作业
    教师在布置作业的时候，要按照《课程标准》的要求，切实减轻学生过重的课业负担，通过教师精心设计的作业，学生的作业精而少，练到实处，练在要点，量少而精。既有利于学生积极主动完成作业，又大大减轻了学生的课业负担。
    首先，应保证作业的质量，要根据课堂教学内容，紧扣三维目标，夯实基础，遵循由易到难、循序渐进、启发性、巩固性原则，精心设计，仔细筛选。
    其次，教师切实根据学生实际情况与已有的认知结构，科学合理地使用教材习题与配套教辅练习。
    再次，合理确定数学作业量。作业量的确定要根据教学的具体内容和学生的年龄特征以及心理素质进行。
    二、灵活多样的作业形式，提高学生写作业积极性
    兴趣是最好的老师，学生一旦对学习失去了兴趣，往往会产生厌学情绪。故教师在布置作业时就要注意激发学生写作业的兴趣。
    1.设计趣味性的作业
    单调、重复、机械的作业会磨灭学生的学习激情，而趣味性的作业有助于学生求知兴趣的持续发展。特别是对于低年级学生来说，趣味性的作业可以使学习数学的过程成为一个生动活泼的、主动的学习过程。例如在学习《分一分》后，可以让学生回家以后，把自己的玩具拿出来，用课堂上学到的分类方法，给它们分分类，看一看有几种分法，并说一说自己是用什么标准进行分类的。既巩固了所学知识，又把课堂数学知识运用到了生活中，加深了对分类思想的理解。
    2.设计游戏性作业
    游戏是激发兴趣的最好载体。作为小学生，游戏是他们最喜欢的形式。因此，将作业以游戏的形式来进行，能较好地激发学生的兴趣。
    3.数学作业设计密切联系生活
    数学源于生活，又服务于生活，生活是学习数学的场所，也是学生运用数学解决实际问题的场所。在作业设计时，要多创设生活性的实际问题。
    4.作业设计注意层次性
    俗话说“十个手指有长短”，不同学生之间都存在一定的差距，无论是身心发展还是认知结构，都存在不同程度的差异。这就要求教师在进行作业设计时，要根据学生的个体差异来进行分层次的作业布置。
    总之，数学作业设计的方式方法很多，如准备性作业、创作性作业、实践性作业、综合调查作业等。这些形式作业的设计是新课程改革的需要，更是广大学生的需求，只有我们善于钻研作业设计，才能使课内、课外融为一个整体，让学生从作业中获得快乐，从数学素养中得到全面提升。