核心提示  近年来，在中小学教研组建设方面，合肥市各级教育主管部门高度重视，广大中小学和教育工作者对此进行扎实深入的探索，学校教研工作呈现出亮点多，实效大，多样式，参与广的特点。教研组建设日渐成为提高学校教育教学质量的重要支点，在推动学校建设和提高教育竞争力方面起到了重要的作用。为了表彰先进，树立典型，前不久，经合肥市教育局研究决定，对全市（2013—2015年度）中小学70个先进教研组给予通报表彰。本报将推出系列报道，针对各县（市）区选取有代表性的先进教研组，分享其先进经验，以飨读者。

寄情十年课改 潜心课题研究

□本报记者  苏  锐  姚  勇
  特约通讯员  方义红

    课改已度过了十余个春秋。在与课改同行的路上，肥西县董岗中心学校语文教研组参与了课改，也见证了课改，该校在课改中探索，反思其不足，思考其发展方向，收获着丰硕果实，分享新课改带来的喜悦。
“农村小学教师有效技能的培养与提高的研究”课题
    该校校长何洁告诉记者：“董岗中心校2009年参与的市级课题——《农村小学教师有效技能的培养与提高的研究》是全国教育科学‘十一五’规划教育部重点课题《有效推进合肥地区教师专业化发展》的子课题，在这项课题的结题验收中，我校荣膺了六个奖项。”
    在这个课题的研究过程中，语文教研组成为学校里战斗力最强的一个团队，根据研究的理论构思，系统地开展了研究活动。首先，通过学习让教师尽快掌握信息化教育时代对教师有效技能的具体要求，通过培训使教师提高技能。其次，通过现代信息技术环境下的课例观摩、课堂教学实践，组织教师进行教学设计、案例分析、教学反思，反复对比新、老课堂教学效果，体验现代教育技术对教师教育技术能力的挑战，从而提高教师课堂教学水平。此外，通过网络信息资源的应用，提高教师对网络信息的搜索、利用、整合能力，从而整体提高教师的有效技能水平。
    据悉，通过课题研究，教师的教学有效技能得到了提高，教师受益，学生受益。教师对有效运用现代教育技术对促进教育改革所具有的重要意义有了深刻认识；教师的有效技能得到了全面提高。学生的创新精神也得到了有效培养。
“加强写字教学，提高写字质量”课题
    学校于2013年6月着手申报的《加强写字教学，提高写字质量》是县级课题，2013年9月开题，2016年6月结题。经过两年的实践与研究，取得了一定的阶段性成果。
    据校长何洁介绍，通过两年多的实践研究，董岗中心校《加强写字教学，提高写字质量》课题组按照计划内容和实施方案各阶段的要求，有针对性地开展活动，并以文字、图片等形式记录活动过程，为最后的实验成果展示积累原始资料。共取得了三个方面成果：写字教学内容科学合理；写字教学方法行之有效；将写字教学评价延伸到各学科。
    目前，董岗中心校可以说已形成全员参与写字试验的良好氛围。实验班与对照班比着教，比着学。教师的教学水平和理论研究水平有了明显的提高，他们撰写的论文和设计的教案被择优编入《写字课题优秀论文集》和《教师优质教案集》，学生的写字作品和手抄报作品也分别被结集成册。所有这些，不仅为结题验收积累了大量原始资料，更重要的是学生的写字水平取得了很大的进步。另外，学校的语文教研工作也因此有了良好的发展势头，以“写字教学”为龙头的语文教研活动开展得有声有色。因而，本学年该校语文教研组被评为“先进教研组”。
“同一起跑线”课题
    2011年2月26日上午，在何洁校长的带领下，董岗中心校本部及村小全体语文教师参加了在上派初中召开的肥西“同一起跑线”课题培训会。参会教师聆听了北京师范大学资深博导何克抗教授的报告。
    此次培训，让这些来自乡村的小学语文教师转变了观念，增强了信心，大家都希望此次“跨越式”课题研究能够成为改变乡村教育的契机，真正实现陆祖书局长提出的“改造课堂、成长学生、成就教师、发展学校”这一目标，最终向教育均衡的目标转型。同年3月，该校正式加入“同一起跑线”课题。
    近4年来，“同一起跑线”课题已在该校生根发芽，教师对211课堂教学模式基本掌握。学生的识字量、阅读量大幅度提高，教师无论是在学习元平台的参与度还是在年会作品评比中均位居前列。
    教师方面：极大地更新了教师的教学理念，教师的信息技术水平和信息化教学设计能力均有提高。2012年以来，学校语文教研组共有十篇教学设计被编入“基础教育跨越式课题优秀教学设计集”，三十余篇论文和十几个综合课例在历届跨越式年会作品评比中获奖。因此，该校在原十所试验项目学校综合评价中均居前三名。
    学生方面：学生在学习兴趣、学习主动性、学科能力等方面有明显的提高，在学习方法、思维能力、问题解决能力等方面也有明显的优势，学生的艺术才能、道德品质以及班风建设等也有别于非实验班。在北师大组织的二年级写话比赛中，该校方义红老师荣获优秀指导奖，张磊同学被评为“创新小作家”，另获一等奖1人次，二等奖四人次，三等奖三人次。在四届年会作品评比中成绩斐然。
    采访的最后，校长何洁的一席话触动了记者：“我们惊喜地发现，农村的孩子充满灵性，富有创意！他们和城市孩子一样拥有非凡的梦想，他们同样对优秀读物充满渴望，他们同样可以妙笔生花……”

深化教学改革 提升教学质量

□本报记者  苏  锐  姚  勇

    近年来，肥西县严店学区中心学校语文教研组在县局教研室的正确领导下，深化教学改革，充分发挥教研工作在教学中的先导作用，把教研活动开展得规范、有序、扎实、富有创造性，提升了教学质量，促进了教师专业化成长。
    据了解，该校语文教研组拥有一批经验丰富而敬业的语文教师，全组12名教师中9名小学高级教师，均具有大专以上的学历，其中9人本科学历，他们都具有较好的语文教学素质，能独立处理教材和娴熟驾驭课堂教学，教师们干劲足、热情高、教研氛围十分浓厚。
加强领导 建立制度 规范教学常规管理
    为了加强教研组建设，学校建立了《教研组长职责》《教研活动过程管理制度》《教研成果奖励制度》《优秀教研组评选制度》等一系列教研制度。每学期开学初，教研组长制定具体的教研计划，并与组员共同交流，教研计划力求针对性和可行性。每学期都能按照工作计划安排认真开展教研活动，探求最佳的教育教学方式和方法。学期结束，及时进行教研工作总结，结合学校评选先进教研组活动评出教研组先进个人，树立典型，鞭策后进。
    除此之外，该校还要求每位老师均要备超前课。每课时有教学目标、重点、难点、教学方法、教学准备、教学过程、作业布置、板书设计、教学反思等。教学目标包括知识目标、能力目标、情感目标三个方面。在设计内容时，都能认真钻研教材，紧扣教学目标，做到以课标为本、以本为本、以生为本，把训练贯穿于整个教学过程中。在学法指导时，能充分调动学生学习语文的兴趣，发挥学生的创造能力和实际动手能力。能根据教材的特点，认真布置和批改作业，以减轻学生的负担为准绳，精选适量的作业，以课文为主，因人而异，不搞题海战术。作业批改要求及时讲评，及时反馈，保证当天完成，决不积压。
深入学习 苦练内功 促进教师专业化成长
    站得高才能看得远。语文教研组积极响应学校号召，特别注重理论学习。有了理论指导和理论依据，教研活动就不会具有盲目性和随意性。具体措施是：每隔一周，教研组组织一次理论学习。每年教研组订三份业务方面的杂志供教师们阅读。人人有学习笔记，理论学习笔记不少于8000字。每学期，语文教研组的老师都以学习笔记数量多、体会深、书写认真博得校领导的好评。厚积而薄发才真正具有威力，广泛的学习为该组成员深入开展教学研究，提升教学能力打下了良好的基础。
    工作中，根据老师的年龄结构，该校语文教研组实行传、帮、带的模式，老教师指导青年教师课堂教学，向他们传授多年的教学经验，青年教师帮助中老年教师上网整理电子文稿、制作课件等。对于新加入的年轻语文教师，教研组采用多种方法让这批年轻教师尽快地成长起来，鼓励青年教师多承担集体备课，将自己的点点滴滴的教改思路渗透进教学中。
丰富内容 创新形式 开展扎实有效的教研活动
    教研活动是老师们互相联系、互相交流教学信息、集思广益的好途径。教研活动开展得扎实有效，老师们在每次活动中才能有所收获，青年教师才会快速成长起来，教研组才会具有向心力和凝聚力，才会时时刻刻具有蓬勃向上的朝气。
    该校语文教研组规范开展集体备课活动，实现资源共享，真正做到以集体的智慧备教材、备学生，在活动中推行个人单元说课，以促进教师个人业务水平的提高。在集体备课活动中，中心发言人提前对教材内容深入钻研，查阅资料，从整组教材入手，重点研究课文，就课文的编排结构、字、词、句、篇一点一点地琢磨、推敲，从三维目标的整合上精心选择教法，找准学法，安排教学流程。然后写出详实的说课材料。在每周二的教研活动上，中心发言人重点说课，说教材、教法、学法、教学过程等。其他教师根据说课内容，各抒己见，共同商议，确定适合学情的教法、学法及教学程序。最后，中心发言人集思广益，修改说课材料，编写教学过程详案。
    展望未来，任重而道远。正如该校教研组负责人所说：“我们会坚定地沿着教研之路继续走下去，力求在实验中探索，在探索中提高，努力为肥西的教育教学贡献出自己的智慧和力量。”