接触《安徽青年报·教育周刊》时间不长，2014年初才认识她的，但感觉很亲切，就像贾宝玉遇到林妹妹一样，有一种“我曾见过”的熟悉感。一天在网上随意浏览，在一个朋友的博客中初识她的芳名，后来搜索网上电子版，终于一睹她的芳容。第一印象是其内容很丰富：既有客观的教育新闻，又有即时的教育时评；既有教学方法的切磋，又有管理理念的探讨；既有传统的继承，又有当下的创新；既有科学的研究，又有想象的驰骋。可以说是一个教育的“大观园”，让我这个“刘姥姥”开了眼界，从此就爱上了这片净土，有事没事，总爱到这里逛逛，一方面拓展了视野，另一方面获得一些教育的灵感，同时心情也得到了放松。
　　开始的时候，我只是一个忠心的读者。后来，看得多了，手就有些痒痒，也想自己写一些稿件。恰巧某天听到一个小孩在家用“热得快”烧开水的事情，产生了一些感触，写成一篇有关安全教育的小文，感觉应该符合“教育时评”栏目的要求，就斟酌修改了一番，不揣冒昧地把稿件投了出去，因为“教育时评”栏目上的两句话给了我鼓励：“教育事，事事可评；教育人，人人可论。”作为教师，虽然理论水平不太高，但探讨一下教育领域的事情，相信还是有些真情实感的，那又有何不可呢？从鼠标把文章发出的那一刻开始，内心的期待就油然而生了。可喜的是，一个星期之后，在网上果然看到了自己的名字和文章。这可是我的第一篇时评类的文字正式发表啊，它一方面消除了我内心的畏惧感，同时增加了我的信心，因为一直以来，我都是一个比较自卑的人。我的身份也多了一重，不仅是读者，也可以称得上是《教育周刊》的作者了。
　　更值得一说的是在后来的一篇文章中我用了“想像”、“它们”两个词语，编辑把它们改成了“想象”和“他们”，开始我还有点不服气，后来查阅相关资料才认识到编辑改得是恰当的，这对一个语文教师来说是很大的心理触动，督促我以后一定要以谨慎的态度从事写作，为祖国语言文字的纯洁性尽一份绵薄之力。
　　在教学工作中，《教育周刊》也给了我很多帮助。有一次要给学生讲解作文写作的技法，主题是“虚实结合”，但苦于找不到例子，后来就去翻看《教育周刊》“春蚕”栏目上的文章，皇天不负有心人，终于找到《三河，那一帘烟雨》，它开头第一句话就用了虚实结合的写法：“一场突如其来的雨淋湿了三河的意境，也淋湿了我的心境。”意境是外在的景，是实的；心境是内在的情，是虚的。作者用“淋湿”二字将它们统一起来，是典型的虚实结合的写法。真是踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫。《教育周刊》可是帮了我的大忙了。从第二天学生的反馈来看，大家对这个例子的印象也是很深刻的。由此看来，《教育周刊》不仅是我的良师益友，还是我的亲密的教学助手。
　　作为乡村教师，我不时地感觉自己在教育上就是一个乡巴佬，总是没有多大信心，但自从到《教育周刊》这个“大观园”中走了一遭后，我这个乡巴佬就变成了自信的“刘姥姥”了。