近年来，关爱留守未成年人已经成为社会关注的焦点，更是老师工作的重点。作为班级的管理者和引导者，我们应毫不犹豫地担起这份责任。班主任和任课老师应该多关心学生，尤其是缺乏父母关爱的学生——留守未成年人。那么，我们应该如何去关注他们的健康成长呢？
    一、用心关爱留守未成年人
    我们关心留守未成年人不能停留在表面，而是用老师的“爱心”去换取他们的信任，这就要求我们要从身边的点滴小事做起，让他们不再感到孤独无助。 我班有一位学生名叫魏兵兵，父母长年在外打工，和年迈的奶奶住在一起，长期缺乏应有的亲情和关爱，使魏兵兵性格内向，听课不专心，作业难以按时完成。了解这些情况后，我经常找他谈心，关心他的生活、学习。动员班上学习成绩好且乐于助人的赵能森同学一对一地帮助他。一学期下来，魏兵兵各方面都有了很大的进步。虽然我们不能给留守未成年人更多物质上的帮助，但是我们可以用我们的真诚去感动每个留守未成年人那颗幼小的心灵，从而激发他们好好学习，热爱生活。
    二、关注留守未成年人的心理健康
    由于亲情缺失，儿童缺少情感和心灵关怀，缺少倾诉和寻求帮助的对象，与外界不愿意接触或接触太少，一些留守儿童表现出内心封闭、情感冷漠、行为孤僻等个性特征，不同程度地存在性格缺陷和心理障碍。在班主任工作中，主要对留守未成年人进行适当的情绪调节。情绪调节可以减少表情行为，降低情感体验，从而减轻焦虑等负面情绪对他们的影响，因而对他们的身心健康有益。同时，教师还要帮助留守儿童建立良好的同伴关系及人际关系，以满足儿童归属感和爱的需要以及受尊重的需要，这对留守儿童的身心健康发展有着不可替代的作用。
    三、关注学生的学习兴趣与学习质量
    许多留守未成年人因成绩不好而产生厌学情绪，进而走上辍学道路。我们可以开展一帮一活动，或给他们“开小灶”，让他们真正感到班级的温暖和学习的乐趣。我班上的留守生大多学习成绩都很差，对此，我经常利用课余时间给他们单独辅导，并在班上建立了学习兴趣小组，让学习小组的同学配合老师帮助他们学习，从而激发他们的学习兴趣，增强他们的自信心，让他们自觉地学习，乐于学习，经过我的努力，这些留守孩子的成绩有了很大的提高。
    四、关注留守未成年人安全问题
    部分留守儿童因父母不在身边，经常受到同学、邻居的欺负。儿童防护能力弱，同时监护人缺乏防范意识，农村留守未成年人更容易受到意外伤害，甚至成为不法分子侵害的对象。一些地方还出现了强奸留守女童的恶性案件。作为班主任，我教育他们不要与社会流氓有往来，要学会自立、自强、自信。多年的班主任工作，班上的留守未成年人没有一个出现任何安全事故。
    总之，作为老师，既要做留守未成年人思想道路的引路人，又要做孩子学习进步的引导者、生活的保护者。