日前，有上海市媒体报道，中午12时至13时，记者到该市多所小学门外，隔着铸铁栏杆，操场一目了然，然而，阳光下，没有学生的身影，教学楼中也是一片宁静。记者调查发现，这种情况在沪上校园并不罕见。午休的校园，为何静悄悄？家长会上，有人提出过是不是让学生在课间适当地出去放松一下，但立即遭到班主任和不少家长的反对，认为这个年龄段的学生正处于最顽皮的阶段，不在教师看管的视线下就容易惹是生非，况且，放到室外，出现伤害事故的概率会提高，在没有足够监管力量的前提下，还是不出教室好。

圈养学生是因噎废食

□宿州市特殊教育中心  许艳丽
 　 不准课间打闹，不准午间走出教室，不准学生自由嬉戏，太多的不准，太多的限制，这让活泼好动的学生情何以堪？小学阶段正是儿童长身体的重要时期，学校实施圈养，学生的身体如何得到充分的锻炼，又如何能够健康地成长。圈养圈住的是人心，而学生会在学校的诸多限制之中失去学习的兴趣、失去教育的兴趣，甚至失去对生活的兴趣。
  　当然，对于学校管理者而言，生命为天，安全第一。学生进入学校，一旦出了安全事故，学校就要承担一切责任。然而，为了安全而剥夺学生活动的权力，取消学生活动的时间，却未免本末倒置，亦是因噎废食之举。谁能保证将学生圈养在教室就能不出现任何问题呢？
  　真正地爱学生，就应当放眼学生的未来，就应当立足学生的成长。圈养的教育方式实质上是一种教育的懒政及不作为，这种教育观是狭隘的、短视的、片面的。学生的成长需要空间、需要学校创造适宜的环境。他们需要走出去，呼吸教室外的新鲜空气与阳光。他们不仅需要到操场上尽情地跑跳、在校园里尽情地打闹，更需要走出校园，到野外去郊游，到田野去畅想，到大自然中去感受。强壮的身骨圈养不出来，开阔的视野圈养不出来，丰富的阅历圈养不出来。圈养看似爱护，却是对学生成长的迫害，当学生成年以后，步入社会，他们再回首自己的学生时代，那种“仰望四角的天空”的生活如何给予他们美好的回忆？如何给予他们丰富的给养与力量。
 　 教育是丰富多彩的，校园是美轮美奂的，学校应当给予学生一个快乐的童年，而非仅仅是无休止的作业、枯燥乏味的学习等诸多的限制。或许，这样的教育生活充满着无数的挑战，也有着一定的安全风险，但是，这种风险指向学生成长，为了学生的发展，有责任的教育管理者无论如何应当大胆地去冒险。

“圈养教育”何时休

□阜阳市颍泉区苏屯小学  孟  灵
　  我曾经过一所学校，发现整齐的方砖下面有许多铁柱子的痕迹。我好奇地问校领导，校领导无奈地笑笑说：“原来是为迎接‘国检’兴建的学生运动场，上学期发生两次安全事故，经过研究，拆除掉运动设施。”为了杜绝安全事故，拆除巨资兴建的运动设施，而且还是集体研究，多么合情合理，为学生着想多么周到。事实果真如此吗？当我问及学生是否愿意拆除这些运动设施，有的摇头，有的一脸惘然，答案已经不言而喻。
 　 类似如此教育很多地方都有。圈养不利于学生的身心发展，我们常说要为学生终身发展服务，要从小学阶段奠定他们的人生基础，一切为了学生、为了学生的一切早已成为空谈。
 　 阜阳生态园是省科普教育和环境教育基地，也是阜阳市青少年课外活动和素质教育基地。市、区教育局多次下发文件，要求组织学生积极参与，写出活动感受参与比赛。然而，让人费解的是上级给了学生走出校门、亲近大自然的好机会却让校领导把经念歪了。禁止任何教师组织和学生参与，否则将受到纪律处分。领导给出的理由是安全问题，是的，或许今天的学校无法承载社会舆论的压力，学校只能采取“免责”的圈养方式来搪塞自己。国家提倡游学活动，学校领导只能摇头兴叹，没有学校领导敢放开手脚，让学生真正融进大自然，与社会亲密接触，所谓游学也只能憧憬一番罢了。
 　 我认为，应该按照法律、法规和学生实际情况组织，既要安排活动又要注意安全。学生们每天端端正正坐在教室里忍受煎熬，就像熊熊烈火把庄稼苗慢慢烤干，使学生完全失去朝气蓬勃。