几人偶遇，言及人生过半之语。是否过半或不足半，天说了算，倒是勾起些过往。
　　2001年毕业于安徽师范大学，同年在合肥市第一中学执教，2010年因故离岗，10年成了我至今最多的回忆和念想。
　　初进课堂，任怎么装点也还是脱不去学生的稚嫩，倒也是这点让我和学生亲密无间。最大的学生只小我两岁，称兄道弟的，除了师生位份，颇有手足之情。初始，执教水平有限却对学生无限倾心。我不完全爱这所学校，也不十分喜爱教师职业，但我全心爱我的班和我的学生。2001年，第一届学生，我尚单身，因此有充分的情感投入工作，甚至这种投入成了我情感的一份需要和填补。
　　我一直带（8）班。但我的班给了我永远的骄傲和感动。运动会破了多年的校纪录，而且多次获总分第一名。场上的竞技拼搏，场下温情搀扶，最让我感动的一幕是一个学生比赛中摔倒，另一个学生立刻跑上去抱着她，忘记了安慰，而是自己一个劲地哭，这是一种最质朴的真情，我现在还保存着那张照片。写的时候，眼睛有些湿润。班里一个学生被外班学生欺负了，我默许我的体育委员把那个学生喊到卫生间恐吓了一顿，还声称如果出了问题，我来把他的班主任摆平。我现在知道不对，我当时也知道不对，但有些事无法以对错论断，要看你心中存有什么，我一直知道我心中只有我的学生。我很年轻，也很虚荣。那时，班级卫生评比，我的（8）班在走廊最尽头，学生总是用心地把地拖得镜子般干净，一个脚印踏上去会很凸显。班级生活委员就搬个凳子坐在旁边，劝阻绕行。一个和我还不错的教师大发雷霆，把他训了一顿还带到我面前告状，我象征性地批评几句，看他哭得委屈，我觉得自己最该承受过责。后来，他和家人闹矛盾离家出走，声称除了我，谁也不见。果真是我去领他回来。他一句话没说，只是非常委屈，搂着我哭得伤心。他是个男孩子，而且旁边还站着他的父亲、母亲。学习在别人的眼里是考量学生和学校的最大标尺。这些学生确实争气。那年是学校招生成绩最差的一届，学校硬凑成八个班，还坚持分了文理重点和次重点班。当年高考，除了所谓重点班，两个次重点、四个普通班唯有我的（8）班有学生本科达线，我觉得给我的不仅仅是自豪。我的学生说过，老张（学生一直这样称我）自尊心很强，大家做什么都别让他失望。我知道学生的一切努力有为我的成分。我能说什么呢？我清楚地记得每一个学生的名字、面容、习性和每一个生活场景。
　　学生对教师的感情很复杂，有爱、尊重、友好、手足情，还有些如父如母的感情。学生在一起经常会比教师，教师的长相，教师的特长，甚至还八一八教师的个人问题，最后才是教师上课怎么样，但其中一定不乏亲近和关心。一到节假日，我就会接到很多学生的电话或短信，有关心的，有想念的，也有没什么话说，就是的，那个时候，很多人巴望放假，我却觉得假期好久，真的太长。
　　写这些文字，无意于抬高自己，只是想以此纪念过往——我10年的执教生涯和那些亲爱的学生。我真的已不再在意你考了多少分、得了多少名和犯过多少错。只想知道你们是否还守着当初的执著和纯真，在理想的路上是否依旧在奔波和追寻……
　　一生有多少个10年，生命有多少次春天？我的10年在那里，我的青春在那里。我想是否有一天，回到久违的课堂，只是没有当初的你在那里守望……