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　　顶住压力学校加大监管完善考评
　　四年来，为了洗去劳动实践课作秀的嫌疑，让学生真正从中受益，学校不断跟进调整。劳动课开设一年后，由学校后勤管理处起草了《安徽师范大学2011级学生劳动实践课总结》，在分管教学的副校长主持下，教务处、学生处、后勤管理处等几个部门围坐一起，就文件中的一些条款作了修改、补充。
　　“主要是将学生成绩由2011级的优秀、合格、不合格三等改为优秀、良好、中等、合格、不合格五等，不合格的学生要进行补修，劳动课成绩与评优、评先挂钩”。朱金云说，劳动教育不是为了难倒学生，而是通过学生的亲身体验，来养成一种意识、一种习惯，灵活设置考评等级，就是为了最大程度地调动学生的积极性。经过修订，学生更加重视劳动实践课了，绝大部分学生能取得优良的成绩，中等和合格成绩的学生约占20%~30%。
　　从2013年开始，学校每次召开由分管教学副院长参加的教学工作会议，公共劳动课教研室派人参加并向副院长汇报各学院学生劳动课的有关情况，同时将各新生辅导员吸收为劳动教研室成员，加大了对劳动课监督管理力度；为学生购买了手套、雨衣等工具，切实保障劳动安全。四年来，该校劳动课运行平稳，没有发生一起安全责任事故。
　　开课四年学生受益匪浅纷纷点赞
　　“在比较规律化的课堂教学里加上了劳动实践的部分，我觉得这算是大学教学生活中比较匠心独特的部分。将第一课堂和第二课堂有机结合，不仅有利于我们更加合理地掌握知识，更有利于体验生活，明白生活中的点点滴滴。”谈及刚刚结束的一周劳动实践课，叶品感悟颇深。
　　叶品说，身边大多数同学都比较认同这门课，虽然做的时候会有怨言，觉得好辛苦、好累，甚至觉得做的活好脏，好臭，但是回过头来想想，大家都觉得这是自己的一笔财富，“如何更好地做到将心比心，恐怕这是最好的方法吧，亲身体验，胜过一切口头言论”。
　　教育科学学院教育学专业二年级学生赵洋对于2014年11月3日至9日的劳动实践周记忆深刻。“当时，我们是七个人在老师的指导下对学校食堂进行几个调查，分别是关于食材价格、食堂免费汤供应情况，以及食堂工作人员值班情况的调查，我们跑了很多地方，去了超市，做了调查问卷，虽然很辛苦，但很有收获”。赵洋说，这是自己第一次参加调查性质的校园劳动，并且调查的是与学生学习、生活息息相关的问题，既锻炼了自己的能力，也是服务学生群体，感触很深。
　　2014级心理学专业学生罗艺茹在劳动实践课中被分配到的任务是校园绿化工作，主要是将锯下的梧桐树枝扛到学校后山、捡拾校园内园丁锯下的树枝、清扫学校花坛周围的树叶等。“大学生一般很容易眼高手低，但是最基本的劳动使我们明白了生活的不易，体会到了劳动者的光荣与艰辛”。罗艺茹说，体验过劳动的辛苦，自己不会再浪费粮食、不会再随手丢弃垃圾，开始用感恩的心态看待周边的一切。
　　新闻与传播学院专职辅导员马星宇见证了学生在劳动实践课中的变化和成长。有一次，他去查寝室发现原本比较脏乱的寝室突然变得整洁了，杂物堆积的阳台也清爽了。在这几位女生的实践小结中，他找到了答案：看到食堂阿姨打扫卫生的不易，联想到自己本应温馨整洁的小屋的脏乱差，几个女生开始做出了改变。
　　“这门课让多数学生在一定程度、一定阶段认清了劳动意义，珍惜了劳动成果，增强了劳动观念，改变了一些学生错误的生活习性”。对于劳动实践课，马星宇肯定之余表示，要想让劳动意识和习惯真正植入学生的心中，可能还需要一段时间。