校园东南角有一大片空地，学校决定让教师们开垦出来种一些菜，不仅美化了校园，还可以让教师体验种菜的乐趣。
 　 课余时间，我拿起了锄头，翻土，施肥，浇水，播种，望着一垄垄菜沟，我心里很高兴，眼前仿佛一片片绿油油的蔬菜。
 　 由于前一阶段较忙，好久没有光顾菜地了。大课间时间学校停电，没有做操，我到了菜园。
 　 小菜园里已经郁郁葱葱了，一派生机的景象，但只有中间两垄有一些大的菜苗，两旁边都是一些弱苗。食堂大哥正在旁边的菜地在管理他的菜，我到他的菜地，看到他的菜园里整齐的菜苗，没有一株弱苗，我很奇怪，就问食堂大哥，向他学习种菜的秘笈。他笑着说：“王老师，让你见笑了，俗话说，一亩园十亩田。我每天都在菜园里，对弱苗进行多施肥、拔草、松土，弱苗也会长大。”
 　 一句话，点拨了我。种菜与教育学生有多么的相似之处，菜园里的弱苗不正像班里的学困生吗？他们都在一个“小菜园”成长，不是也想渴望长大吗？只要教师多对他们多“施肥，拔草，松土”，他们也会长成一株茁壮“菜苗”来。
 　 同是一块菜地里的菜，有的先出苗，有的后出苗；有的得水，有的缺水；有的长得快，有得长的慢。这不正是一个班的学生吗？有的学生智力发展快，有的启智慢；有的勤奋，有的不努力；有的家庭重视，有的无人过问，任其自然生长。这正像一块地的蔬菜，需要菜农对那些长势一般的菜进行多管理、多施肥、多捉虫，这样，弱小的蔬菜也会很快长大的。同样，对那些进步慢的学生，教师不应该为他们多付出一些吗？这样，他们也会很快成长的。
　  种菜不遵循菜的生长规律，就种不好菜；教育学生不遵循学生的成长规律，就不能培育更多的人才。
  　我想，作为班主任，更应该多关心学习成绩差一点的学生，让他们也茁壮，想到这些，我加快了脚步，向教室走去……