教师转岗当保安 治标不治本 为喜欢上中小学串门的市委书记点赞 识字教学离不开生活
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第1042期  总第总第58期期  2015年09月29日  星期二
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教师转岗当保安 治标不治本
来源:本站原创 作者:特约评论员 平 原 发布日期:2015-09-29 17:42:19

    湖北省沙洋县今年在全县70所中小学和36所幼儿园中选择172名富余教师担任专职保安,其中有几名是中小学前任校长,平均教龄30年左右。据该县教育局一位负责人说,随着出生人口数量减少,该县适龄入学儿童相应减少,加上部分乡镇学生随父母进城接受教育,导致部分学校教师资源出现富余。
    随着生源数量的下降,一些地方出现了中小学教师总量偏多的情况,湖北省沙洋县的情况并非个案。但是,中小学教师队伍的现状绝非仅仅用总量偏多就能概括的,其背后有着非常复杂的情况。
    首先是分布不均衡。从区域上看,农村教师数量是短缺的,尤其是偏远、山区的农村,由于学校布点分散、学校规模小,教师数量难以满足需要的情况还较为普遍;从学校层次上说,目前幼儿园教师的短缺矛盾比较突出。
    其次是结构不合理。尤其是学科结构矛盾比较突出。音乐、体育、美术、英语、信息技术等学科教师短缺,尤其是农村,一位教师身兼多门学科的现象较为普遍,教学质量难以得到保证。中职学校普遍缺少实训教师。教师的性别结构失调,女教师数量远远超过男教师数量。年龄结构也不合理。由于一些地方教师总量超编,新教师难以补充,教师队伍老化现象较为严重。
    第三是教师队伍的管理方面存在一些问题,如管理职责不明确,存在编制、人事、财政、教育、宣传等部门职责交叉的现象;学校工勤人员、管理人员等非教学人员所占比例偏高;教师由农村到县镇和城市的单向流动,农村优秀教师流向县镇,县镇优秀教师流向城市等。
    因此,我认为面对教师总量偏多的问题,简单地让富余教师转岗当保安的做法是不合适的。治本之策还是要改革中小学教师的管理体制,统一城乡教师编制标准,建立教师到农村任教的激励机制,推行中小学教师的无校籍管理,促进教师的跨区域流动,优化教师资源配置。另外,在加强教师培训、提升教师整体素质的同时,还要调整学科结构,加强紧缺学科教师的培训和补充,促进教师合理转岗。

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