浅析新课标教材的改革用意 梯形教学之趣事 浅析小学英语教学中的情境教学 让无痕德育走进数学教学
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第1037期  总第总第58期期  2015年09月23日  星期三
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梯形教学之趣事
来源:本站原创 作者:当涂县团结街小学附属幼儿园 周道红 发布日期:2015-09-23 17:41:43

    在一次数学教学活动中,我带领幼儿认识了梯形。为了让幼儿进一步加深对梯形的认识,我利用课件演示,将梯形的位置颠倒后故作怀疑地问:
    “梯形倒着放还是梯形吗?”
    “我看……不像了。”一个孩子犹豫地说。
    “我看有点像,又有点不像。”另一个孩子闪着疑惑的眼神回答。
    也许是受到前面幼儿的影响,接下来回答的幼儿都说梯形倒着放不是梯形了。真没想到闹了老半天,孩子们没有真正掌握梯形知识,梯形这一图形在孩子们头脑中还不太清晰。我不由得着急起来,这一急还真让我想出了一个好办法。
    我立刻请一个孩子站到大家面前:“小朋友们,你们认识他吗?”
    “是健健呀。”孩子们毫不犹豫地说。
    “对,他是健健。”
    接着,我让健健躺在桌子上,问:“现在他还是健健吗?”
    孩子们异口同声地回答:“是!”
    我却摇摇头说:“不像了,他不是健健。”
    活动室里立刻像炸开了锅似的,“不对,不对。老师您错了,他是健健,他是健健!”大家急得不停地争辩着。
    健健的小脸都急红了:“老师,老师你怎么不认识我了?我是健健呀!”
    待到争论风波慢慢平息,我微笑着说:“对,不管健健是站着、躺着、坐着,健健永远是健健。同样道理,梯形倒着放、斜着放还是什么?”
    “梯形!”这次孩子们的回答既响亮又整齐。
    接着我又将梯形的位置变化了几次,这次孩子们的回答依旧是那么肯定和坚决,小眼睛里泛满了自信。
    是啊,由于幼儿的年龄特点,认识事物往往较为肤浅、片面,不能认识其本质。因此,教师应当在教学中运用一些可以类比的知识和经验,积极引导幼儿去理解知识难点,使幼儿获得对事物更为清晰的认识。

 

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