本报讯 近年来，在“不让孩子输在起跑线”的观念影响下，越来越多的学龄前孩子走进各种培训班，学计算，学拼音，学认字。家长疲于奔命，孩子叫苦不堪；同时，一年级新生入学时学习“起点”参差不齐，令小学教师大为头痛。
 　 为了从源头上遏制学前教育小学化倾向，更好贯彻教育部有关减负规定的要求，保证小学一年级教学从零起步，让每一个入学新生感受教育的公平，新学期伊始，马鞍山市雨山区教育局组织教学骨干及相关人员对全区一年级教学情况进行“零起点”督查。
  　督查组成员查看了各校一年级语文、数学教学计划；走进课堂，听教师的拼音教学和数字教学；通过师生座谈、家长访谈等形式，切实了解学校执行“零起点”教学情况。经过督查，发现全区一年级总体情况较好，没有进度过快、要求过高、内容过难的情况。很多学校注重幼小衔接，采用形象直观的教学手段、生动活泼的教学形式，让学生愉快地学习。
 　 在和家长座谈中，九村小学的一位家长说：“听说实行‘零起点’教学，我们家长非常赞同。以前，学龄前孩子家长们在一起，都会讨论让孩子上什么培训班。其实，家长心里也纠结，上了增加了孩子负担，不上又怕输在起跑线上。如果学校能够严格实行‘零起点’教学，确实能减轻孩子和家长的负担，是一件好事。从长远看，人生就像一场马拉松，跑得早不一定跑得好。”
 　 调查走访中还发现，广大一线教师强烈呼吁实行“零起点”教学。山南小学的一位语文教师表示：“现在一年级新生正在学习拼音，但掌握程度参差不齐。程度好的学生，上课时思想有时会不集中，教师讲的内容不能吸引他的注意；程度差一点的学生，已经形成的错误写法、读法，纠正起来不容易。上课时，教师要兼顾好几个层面的学生，要花费更多的时间和精力。如果是‘零起点’教学该多好啊。”
 　 “由于不少学生在培训班里学习的内容不系统、不全面甚至不正确，反倒养成了坏习惯，出现握笔姿势不正确，发音、拼读不准确等问题，纠正起来比‘零基础’的更困难”。区教育局有关负责人表示，小学低年级是从直观形象思维为主转向抽象思维发展的关键时期，也是从以游戏为主的学习转向规范的课堂学习的过渡阶段。幼儿园中班、大班幼儿提前学习汉语拼音、数学计算等内容，这种不遵循教育基本规律和儿童认知规律的现象加重了幼儿的学习负担，不利于幼儿的健康成长。
 　 为将入学新生负担切实减下去，雨山区教育局要求各校做到“三严”（严格课程设置，严格教学规范，严格作业布置）。一年级新生入学后要坚持“零起点”教学，按照课程标准的要求和进度实施教学，不得自行增加教学内容、提高教学要求、加快教学进度，防止出现盲目追赶进度的“抢跑”现象。同时，要提高小学一年级新生作业的趣味性，注重培养学生良好的学习习惯，保证多数学生能在课内完成书面作业，尽量不布置书面家庭作业。