师道之坚守
关键词:坚守

　　坚守，坚是坚持，是毅力，而守却是柔情，是不舍。坚持热爱家乡的土地，守住生命的价值与意义。坚守，是对信念的执著，坚持生命中所不愿放弃也不能放弃的东西。

　　“我甘愿做一支红烛，永远照亮岛上的学生。我会在教学点一直干到退休，退休后如果没有教师，我就回来，直到有新教师接替才能放心。”
            ——花学刚

花学刚：守候孤岛教学点三十二载

□实 习 生  解雅婕
  本报记者  程榕娟
　　有这样一位教师，他把生命里最黄金的32年都献给了这个只有一个班级的学校，他用孤独的坚守与无私的奉献，践行着教师铮铮誓言，培养着一群又一群孩子成长、成人、成才，走出穷村庄、迈向人生的幸福地。他就是花学刚，凤台县花家湖畔的花岗教学点的唯一守候者。
难忘乡情    毅然留守孤岛
　　花岗村离凤台县城有近30千米，距最近的彭岗小学也有约三千米路，当地孩子到了上学的年龄，往往难以入学。50年前，村里设了教学点，本以为上学的问题解决了，但偏远的岛村留不住教师，20年间，村教学点来了十多位教师，没有一位能留下来。直到1983年8月，花学刚接过教鞭，花岗教学点才每日正常开课到如今。
　　作为村里第一个“文化人”，花学刚的父母起初特别希望他走出去。但看着乡亲们纷纷上门挽留，花学刚心里一阵酸楚，全然不顾家人的强烈反对，毅然选择了留在花岗村。他说：“我是土生土长的当地人，如果连自己都不能坚持下去，谁还能在这个教学点呆下去？不能辜负孩子们的信任啊。”
　　第一天上班，令他终身难忘。“说是教学点，也就是两间破瓦房，门窗窄小，窗子上没玻璃，教室里更是简单，泥讲台，泥桌子，泥凳子。没有办公室，唯一的讲台就是教师办公的地方。三十多个学生眼巴巴地看着我，深深地触动了我。”说话间，他用手掠了眼镜的镜框，依然有些激动。
　　教学点三面环水，淮河涨水时，学校就成了孤岛。刚开始的时候不通电，碰到阴雨天，教室里黑漆漆的，房顶还会漏雨。最难熬的是冬季，冷空气直往教室里钻，学生们的小脸冻得通红，手生冻疮。花学刚找来塑料薄膜钉在窗框上，大风吹得那层塑料薄膜呼呼作响。
　　平日里，很多学生的家长忙于捕鱼，中午来不及回家烧饭，花学刚就和妻子一起照顾他们的饮食。1991年、2013年发生两场特大洪涝灾害，洪水延续到秋季开学也没有退去。积水很深的教室无法上课，他就把学生带到自己家里教，而让自己上初中的孩子住校，没有耽误学生一节课。
爱生如子    精心呵护成长
　　一个教室，一名教师，却承担了学前班和一年级的复式班教学任务，这曾让花学刚手足无措，他苦苦想了几个晚上，终于想出一个办法：先给一年级布置作业，再给学前班上新课。然后让学前班写作业，再给一年级授新课。这样动静结合、互不影响的复式教学，在花学刚的创新下，没想到效果出奇的好。即便是再调皮捣蛋的学生，两周下来基本上就乖乖听课了。花岗教学点学生的成绩遥遥领先，升到村里小学后成为班里的尖子生。
　　由于一人包揽所有课程，花学刚的担子非常沉重，但为了学生的全面发展，音乐、体育、美术一门课都没落下。学校没有乐器，不识乐谱的他买来磁带和书，自己弄懂后再教给学生，花学刚就是这样完成了对学生的音律启蒙。学生们买不起颜料，花学刚就教他们在草稿纸上用铅笔画画，练习素描。教学点后面不足200米处就是花家湖，没有围墙，安全隐患大。学生正值活泼好动的年龄，如何上好体育课又保证学生安全，成了难题。花学刚一方面全神贯注看得紧，另一方面专门开设了安全教育课，三十多年来，没有发生一起溺水和交通事故。
　　如今，村里先后走出15名本科院校大学生和多名研究生，他们中有公务员、白领、教师、军人、船长……花学刚由衷地为他们感到骄傲。2007年，他的一位学生驾着轿车回到母校，见到恩师，激动地说：“我认识的第一个汉语拼音、第一个阿拉伯数字都是从这里开始的，都是您教给我的，我今天的成功，也是您给予的，我走到哪儿都忘不了。”当看到教学点依然破旧不堪时，他当即出资两万多元，为教学点添置了新课桌椅、铺设了水泥操场。学生捧过爱心接力棒，反哺家乡教育，让花学刚高兴极了，“看到他们成才后还富有爱心，觉得这些年值了”。
　　花学刚几十年如一日，孤身奋战在孤岛之上。乡亲们对他竖起大拇指，他却说自己不过是践行着为师之道。在他看来，教师就是要毫无保留地对学生付出，以身作则做学生的楷模，像父母一样关心学生，教会学生善良。他希望他的学生无论最终学历高低，都是一个诚实劳动、品德高尚的人。

　　“原本我支教服务期只有一个学期，可学生的不舍、家长的恳求，让我看到自己留下来的价值。五年里，我收获了学生和家长满满的尊敬和爱，我的学生们走了，可我还将会继续留在包家、留在山区，为这里的教育奉献自己的青春。”
——岳西县包家乡中心学校教师  韦文静

韦文静：坚守山区教坛是我存在的方式和价值

□本报记者  韦玉柏
　　2011年2月，韦文静参加了安庆师范学院组织的“顶岗支教”活动，到了位于大别山腹地的岳西县包家乡中心学校。
　　包家乡距离岳西县城六十多千米，交通十分不便。学校里硬件、软件设施不够齐全，从四年级到九年级一共六个年级三百多个学生，却只有两个英语教师。她的到来，解决了学校的燃眉之急。虽然是支教身份，但韦文静备课认真，向其他老师请教学习，上好每一节课，虽没有什么教学经验，可是就在她的努力下，出色地完成了各项教学任务，并得到了学校和学生、家长的认可。“原本服务期只有一个学期，一个学期结束后便可离开。可学生的不舍、家长的恳求，让我更加看到自己的价值”。韦文静说，虽然那个时候支教一个学期，课时费和生活补贴一共才发了2000元钱，可是在和学生的相处中我得到了最大的快乐。于是，她留了下来。
　　“我自小喜爱教师这个职业，也一直想成为受学生喜爱、受家长尊敬的好教师”。韦文静坦言，想要成为这样的教师，必须得有良好的品德与优秀的专业知识，要以身作则，引导学生主动学习，发现问题并且自己去解决问题。课堂中，如果遇到棘手的问题，她会坦言“老师也不清楚”，课后会与他们一起寻找答案。另外就是“严师出高徒”。这里的“严”不是所谓的体罚、责骂，而是教学上的严格、管理上的严格。严格要求学生必须完成布置的任务，有问题会帮助他们一起完成，努力让学生们养成良好的学习与生活习惯。
　　作为班主任，韦文静喜欢与学生打成一片。周末，学生会带她去爬山，或是去小溪边游玩。“只有走进了学生的内心世界，才能了解他们更多的真实想法”。韦文静觉得，这样就会增加与家长交流的机会，并告诉他们应该怎样教育孩子，他们的孩子需要的是什么。
　　“我真心对待学生，也得到了家长的尊重”。韦文静记得教六年级时，班里有位男生叫万海庆。那时学生是自己从家带饭菜，放在学校食堂的锅炉里蒸。一天中午，万海庆的饭盒找不到了，眼看着中午没有饭吃，他很难过。韦文静帮助他一个一个宿舍地去问去找，可是依旧毫无收获。最后，她拿出了自己的饭盒，并把饭菜分给了他。在那个学期结束暑假来临时，韦文静去家访，正好到了他家。他的母亲就帮助他的那件事，十分感激。待韦文静要走时，万海庆死死地拖住她，不让走，硬是留在他家吃了午饭。午饭后准备离开，他的母亲让再等一会。意外的是他的母亲拿出花布和缝纫机，做了一副套袖让她防晒。“虽然只是很简单的套袖，远远不及市场上的时尚光鲜，可是就在她做的10分钟里，我感觉到了世界上最真诚的爱”。
　　因包家乡离县城较远，所以留不住教师。这几年，也有外县教师考来，只不过呆完一年就会离开，大多都是考到自家县城做了教师。即便是当地教师，也有很多忙着调动，想着到县城周边可以方便些。山区的教师资源缺乏，更加缺少年轻力量和一些优秀教师。“五年里，我无怨无悔，将我的那班学生顺利地带到了毕业，我收获了学生和家长满满的尊敬和爱，这是我最大的财富”。韦文静告诉记者，今年参加中考的学生中近1/3的学生考取了省示范性普通高级中学岳西中学，以非常优秀的成绩证明了她的选择是正确的。
　　“我的学生走了，可我还将会继续留在包家、留在山区，为这里的教育奉献自己的青春。”说这话时的韦文静很平静。