师道之爱心
关键词：爱心

　　所谓爱心是指同情怜悯之心态（包括相应的一定行动），是一种奉献精神，也是关怀、爱护人的思想感情。对于教师而言，爱心是对幼者无怨无悔的教化，虽愚钝无知而不舍，施以爱心，不图回报。

　　“每批新队员加入进来，我都会把竞赛这条路上的艰辛说给他们听，哪怕这些学生最后一个不来都可以，但是我必须告诉他们可能遇到的困难。我不骗孩子，不能让他们对未来迷茫。”
    ——芜湖市第一中学教师  陈  蕾

陈蕾：愿做学生的良师益友

□实 习 生  解雅婕
  本报记者  程榕娟
　　陈蕾，芜湖市第一中学高级教师。第一次见到她是在三年前，当时，她带的学生丁雅琦以高考704分的总分摘得2012年安徽省理科“状元”的桂冠，身为班主任的她在接受媒体采访时只是莞尔一笑：“虽然当了她三年的班主任，但更多的时候我们是朋友，当她遇到困惑时，我常会和她交流沟通。”没有邀功，没有过分修饰，朴实的言语恰似她最真实的写照。
　　从教24年，她追求的是如何成为学生心目中的良师，更想努力成为他们的益友，陪伴学生们一起成长。爱因斯坦曾说过，生命的意义在于设身处地替人着想，忧他人之忧，乐他人之乐。陈蕾用手中的粉笔、用腹中的知识，为学生解惑，替学生分忧，并分享着快乐。
尊重，才是关爱学生的正确方式
　　1992年，大学生物教育专业毕业的陈蕾刚刚参加工作，那时候生物学不是高考科目，是众人眼里的“副科”，课时少，不受重视，一度让刚刚工作的陈蕾很迷茫。可一年的教学下来，她拥有了众多的学生粉丝，这让她逐渐找到了人生定位。突出的教学能力被一届届学生认可，所带班无论在高考成绩方面还是在生物竞赛方面都取得优异成绩。
　　然而在竞争日益激烈的大环境下，校内竞赛选手的选拔让陈蕾非常头痛，生物跟数学、物理、计算机等竞赛科目相比，地位往往不高，这样势必会带来优秀选手的流失。即使如此，陈蕾仍然遵循兴趣为主的选拔原则，每届学生确定选择生物竞赛的都是冲着兴趣，当然还包括一些其他竞赛学科有困难中途转来的学生，陈蕾对他们都是一样的尊重。
　　生物竞赛考核的内容与高考要求相差很大，这对于两手都要准备的高中生而言负担很大。因此，在每批新队员面前，陈蕾都会直言竞赛之路的艰辛，她说：“我必须告诉他们未来可能遇到的困难，哪怕这些学生被吓到一个也不来，也要明白这条路需要兴趣和毅力来支撑，才能坚定地走下去。”随着学习的深入，一些学生因不能跟进会被淘汰，竞赛队员也会逐渐减少。对此现状，陈蕾欣然接受。因为她认为量力而行是竞赛辅导工作的基本准则。
　　为了不影响学生的正常学习，生物竞赛辅导总是被安排在周末、寒暑假。多年来，陈蕾为了备课、上课经常加班加点，很少有过休息日。付出总有回报，在生物竞赛辅导方面，她辅导的学生在历年全国中学生生物学联赛中，都斩获了不错的成绩，其中有14人获省一等奖，60多人分获省二等、三等奖，更有部分学生获得全国生物竞赛的奖牌。
放手，给予师生更广的成长空间
　　陈蕾不仅是教学骨干，担任班主任也得心应手。管理的班两次荣获“市级先进集体”，一次荣获“市级先进团支部”，她获“校优秀班主任”荣誉称号。她对这些荣誉看得很淡，最让她开心的还是看到学生的成长。
　　不同于一些班主任事无巨细地严格管理，陈蕾很少在班级活动中给出具体方案，而是适当放手，让他们学会发挥团队力量，班级事务由班委民主商议来决定，班委们逐渐地在班级的威信越来越强，工作开展也越来越顺利。传统的坐等教师发号施令，学生懒散、参与度不高、没主见等现象，没在她所带的班中出现。陈蕾觉得，班干部不是非得由成绩最优秀的学生担任，而更应该是性格上积极阳光、有正义感的学生作为最佳人选。班里曾经有一位初中在其他中学就读的男生，一进班，陈蕾就感受到他身上的正能量，一改以本校初中上来的学生当班长的先例，任命他为班长。当时全班都很诧异，但事实证明，他完全能胜任班长的工作。后来，这个男生告诉她，当时这份信任带给他难以言说的感动和巨大的动力，每逢长假回家，他都会抽空去看望陈蕾老师。
　　也许正是这种开放式的管理，让师生之间、同学之间的矛盾渐渐消弭，越来越多的学生愿意与她交心。而陈蕾尽己所能，帮助学生们化解心事。这正是她独到的处理师生关系的技巧。
　　陈蕾还把一部分的爱分给了学校的年轻教师，帮助他们在业务上更快成长。课下耐心解答他们的问题，从来不拿架子。她说：“我也是从年轻教师走过来的，接受过当初老教师对我的关怀，现在轮到我来帮助别人了。”年终述职评优，她多次把机会让给年轻人；青年教师要参加教学大赛，她热心地为他们进行赛前把关。陈蕾的一言一行感染着青年教师不断成长。

　　“面对一群天真无邪清纯如白纸一样的幼儿们，我们惟有与爱相伴，携爱前行才会获得职业的幸福感和成功感，才能在和幼儿们的伴随下一路成长，完成自己对教育的信念的坚守”。
——合肥市蜀山区琥珀山庄灵通幼儿园园长  徐  力

徐力：与爱同行

□本报记者  韦玉柏
　　作为从教26年的幼儿教育工作者，徐力坦言，“尊重”与“爱”就是她的“为师之道”。因为幼儿教育是爱的教育，它对幼儿的影响是深远而关键的，既有身体上的，也涉及到认知、人格、个性的形成。
　　幼儿是独立的生命个体，他们的心灵需要尊重。《幼儿园教育指导纲要》中明确提出“要尊重幼儿的人格和权利”，幼儿生来就拥有自己尊严和价值，拥有自己的感情、思考、意志和追求。虽然还不成熟，但作为与之接触的成人，要在相处的过程中给与他们这种权力，培养他们的正确意识，只有这样，才能为幼儿一生的发展奠基。
　　有一件事让徐力记忆深刻：在当带班教师时，一天中午起床，一个幼儿的垫被湿了一大片，一看就是尿床了。孩子看看她，又看看注视着他的伙伴们，很不好意思地、弱弱地说：“老师，我睡觉时淌了许多汗。”不用说，这个幼儿撒谎了，可见这个中班幼儿已经有了自己的自尊心，他不愿意被同伴笑话，他需要掩饰自己无意间犯的错误，渴望教师对他的保护。看着他求助的眼神，很“默契”地配合了他的解释。让他度过了“难关”，并在之后告诉他以后如何不再出现这样的尴尬，下午活动中，这个幼儿表现得很轻松活泼。
　　“这件事小得不能再小，可能长大后的孩子早已忘记了这件小事，但过程中他的心理体验一定是释然的、轻松的，这应该就是幼儿教育的本真吧”。 徐力表示，幼儿教育就是要从这一件件的小事去做，时时去保护稚嫩的他们，并尊重他们一点点小小的需求。
　　教师是教育的实践者，他们的思想需要尊重。琥珀山庄灵童幼儿园有一支充满爱心的教师队伍，她们虽然年龄不同、性格各异、带班风格各异，但有着共同的特点，就是深爱自己的职业，喜欢班里的幼儿们。每当听她们绘声绘色地介绍自己班里的宝贝时，当看到她们遇到困难互相帮助协商解决时，当看到她们在教学和游戏组织上不断进步时，在组织孩子活动时逐渐成熟时，在做保育工作时不断细致入微时，徐力很感欣慰。“她们是教育的实践者，是爱和知识的传递者，是幼儿们良好习惯的培养者”。徐力说，作为园长，真诚地信任她们、无私地帮助她们、平等地对待和尊重她们，这是幼儿园保持良好氛围的前提，也是需要践行的园长之道。
　　家长是幼儿园教育的合作者，他们的需求值得尊重。在孩子走进幼儿园的那一刻，就注定了和家长的关系从陌生人变成了合作伙伴。现在的家长知识丰富、重视教育，对幼儿园和教师的保育教育工作充满了期待。基于目标相同，与家长的交流需要坦诚而深入。除了教师与家长的直接交流外，家长会、家长学校、幼儿园网站、宣传栏等不同的方式是向家长宣传教育理念、介绍育子方法的有效途径。当和家长的期望出现反差时，就会依据专业的知识向他们进行介绍，也会认真倾听家长的意见和需求，适当调整工作安排和完善细节，还会邀请家长参与到幼儿园活动的组织和策划中，让每一项活动开展得既有趣又有意义。
　　“爱护自己的孩子，这是母鸡都会做的，但教育好孩子却是一门艺术”。徐力对高尔基的话有了新的注解，幼儿园教师既要像母亲对待自己的孩子一样对待班里的每个幼儿，又要以理智为先、以专业为先，给予幼儿适当的爱，“严而不厉，爱而不溺”应是教师遵循的原则。幼儿成长过程中经常会调皮捣蛋，也难免会发生错误，还会有自己的缺点。作为教师，我们要做的绝不能是简单的训斥，更不是应有讽刺、挖苦，而是要善于理解他们、帮助他们，并正确地引导他们，同时要善于发现他们的优点，以深厚的感情来对待和教育他们。