编者按
　　她叫嵇莉芬，合肥市逍遥津小学五（2）班班主任，70后作家教师，从教二十四载，成熟有思想。为了让学生不再那么畏惧写作文，她决定以班上的学生为原型，为每人写一个5000字的童话故事，历经两年的打磨，先后著有五本“猫眼魔女”系列童话故事。
　　她叫王悦，合肥市逍遥津小学金都华庭校区 四（4）班班主任，90后教坛新秀，年轻有活力。自诩永远长不大、有着浓厚校园情结的她，热衷三尺讲台，每天最开心的事就是和学生呆在一起。为了让学生养成好的学习习惯，她别出心裁地为每个学生“私人订制”个性化奖券。
　　作为百年名校，逍遥津小学还有一批诸如嵇莉芬、王悦类的教师，他们默默无闻、辛勤付出，却始终秉承古代大家的风范和训诫，为广大学子传道、授业、解惑，用情教书，用爱育人。

立德修身铸师魂
——合肥市逍遥津小学教师风采展

□程朋军  本报记者 程榕娟

校长寄语
　　一所名校必定有一批名师。而名师的榜样力量深刻地感染着他们身边的每一个人。
　　嵇莉芬是一位有魅力的教师，她所带的每一届学生都会不自觉地爱上阅读、爱上写作，正如嵇莉芬所说：“自己只是想让学生没那么畏惧写作文，却意外打开教育的另一扇窗。”嵇莉芬以阅读、写作为切入点的成功教育范例，为更多的教育人在探索特色教学中注入了新动力、新思路。
　　王悦像女神一般，牢牢地占据着学生们的心。究其原因，是她用活力、亲和力、创造力来管理班级、来实施教学，并和学生、家长打成一片，成为他们引以为豪的“悦老师”。作为90后新生代教师代表，工作仅三年的王悦用爱心和智慧打造温馨、幸福教室，来温暖每一个学生，也让教育变得柔和、温润。
——逍遥津小学校长  袁红卫

嵇莉芬：用童话打开教育的另一扇窗

　　说起嵇莉芬，童话是一个无法绕开的话题。
　　“很多人都以为我非常喜欢写童话故事，其实并不是的，相反，对于童话这个题材一开始很陌生，甚至觉得有点幼稚”。嵇莉芬说，自己虽然热爱写作，但多局限于散文、小说、游记类的题材，没想过要去写童话故事。
然而，两年过去了，她却以班上的45个学生为原型，出版了五本“猫眼魔女”系列的童话故事，累计60万字，成为轰动一时的新闻人物，不少学生和家长都找到她想要帮忙写篇童话故事……一堆荣誉背后，嵇莉芬笑言：“自己只是想让学生没那么畏惧写作文，却意外打开教育的另一扇窗。”
为帮学生爱上作文开启两年的童话创作
　　从1991年踏上讲台，嵇莉芬已经从事了24年的教育工作，对于小学生害怕写作文这个问题一直很困惑。“好多家长跟我反映，只要一布置写作文，那天晚上孩子都要写作业写到很晚，畏惧情绪很严重”。嵇莉芬说，正在自己寻思着要做点什么的时候，偶然间发现学生对童话故事都爱不释手。为了引导学生对待作文能像对待童话故事那样感兴趣，她萌发了写童话故事的念头，并向全班学生许诺这将是送给他们的新学期礼物。
　　说到做到，2013年暑假，嵇莉芬每天都宅在家里，开始了一次不一样的写作之旅。“身边人、身边事是最能吸引人的，写其他的都不如写学生自己的故事，加上平时和学生在一起的时间很多，对于每个人的性格特点都很了解，设置故事情节也都顺利”。嵇莉芬说，定下来写什么后，最难的是在具体写作中如何把学生们平常容易犯的错给糅合进去，如人物对话、场景描写、标点符号等。
　　“写童话故事是教育的一个手段，不能为了写而写，我还要把自己希望学生拥有的一些美好品质给隐性地传递出去”。嵇莉芬说，以班上一个调皮捣蛋的学生为例，自己在设置环节时就有意让他团结同学、懂得团队合作。而为了写得逼真些，她查阅了大量的资料，如侏罗纪探险，连各种恐龙的名称、习性都掌握得一清二楚。
童话中的正能量让教学成为一件乐事
　　《猫眼魔女和她的42个小精灵》是嵇莉芬出版的五本童话故事之一。翻开这本书，化身“猫眼魔女”的嵇莉芬和学生们一起经历了各种冒险，才华横溢的黄靖轩穿越到唐朝给李白当书僮；有着“好奇宝宝”之称的杨子乐变身小瓢虫，开启了一段草丛探险的奇妙之旅；家里是开饭店的张志毅化身金牌厨师；温顺胆小的金家安历经精灵王国的正邪之战，终成勇士……每个学生的故事都充满奇幻和乐趣，其中所蕴含的道理让人在哈哈大笑之后有所领悟和收获。
　　“当时，看到电子白板上有我的名字，真是高兴坏了，好激动啊。”说起2013年秋季学期的开学礼物，学生林宇轩说，没想到自己会成为童话故事的主角，读完之后开始觉得文字很有趣，而且文章中自己与瘸腿青蛙的探险，让自己意识到青蛙是人类的好朋友，以后要保护小动物。
　　学生路一欣的爸爸表示，以前孩子放学回家总是先玩再写作业，现在进门第一件事就是写作业；每当有人敲门时，她会站在板凳上通过猫眼看看外面是谁，然后才决定是否开门。童话故事中的情节让她学会了保护自己，对现实中的她产生了积极的影响。
　　每当听到类似的改变，嵇莉芬都会倍感欣慰。2014年10月，恰逢学校牵手“亲近母语”教育研究院成立“逍遥诵”儿童经典阅读研究中心，身为中心主任的嵇莉芬主张做适合儿童的阅读，给学生最好的和最需要的。如今，学生不仅在作文中成长，也爱上了阅读，该中心成了他们快乐成长的又一沃土。
　　在嵇莉芬看来，教育学生首先要爱上学生，善于从他们的角度看问题，用他们喜闻乐见和易于接受的方式开展教学，往往会事半功倍，也会让教学成为一件快乐的事情。

王悦：与学生一起品味成长的幸福

　　一晃眼，记者结识王悦已经有一年的时间。印象中，她很爱笑，虽然还没有成家，但聊起自己的学生，她更喜欢唤他们为孩子，学生也都亲切地叫她“悦老师”。
　　犹记得，2015年的冬天，王悦与同事一起去学生家家访，记者全程参与和记录。路上，为缓解受访学生的紧张情绪，她替学生暖手、拎书包，看到学生家境贫寒，善解人意的她主动端起家长递来的水杯。“家访能让我在课堂之外多了解学生，只要能走进他们的心灵，辛苦一点又有什么呢？”
　　没错，王悦的QQ签名就是“用心倾听每一朵花开的声音，用情走进每一个孩子的心灵”。两年里，她始终用这句话勉励自己，享受着与学生一起成长的幸福。
从迷茫无措到“小题大做”
　　工作之初，王悦一度很迷茫，把握不好与学生之间的关系，“对他们太好，学生都不怕自己，没有威严可言；对他们严厉，明显感觉疏远了很多”。王悦说，在向一些有经验的教师请教后，她开始在班里树班规，摸索与学生相处的小秘诀，其中最管用的一招就是“小题大做”。
　　一次，班里一位调皮的小男生违反了“不给带零食进班”的班规，将袋装奶茶带到班里，被同学举报后，竟然推脱给一位性格内向、不善言辞的同学，看到这位学生百口莫辩，憋红着小脸，王悦心里已经有了答案，但她没有急于下定论，而是给学生们说起自己学生时代的一个故事。
　　“上三年级时，我们班也不给带零食进班，检查时，同桌却把橘子塞到我的书包里，我解释不清，同桌抵死不承认，就这样，我俩都被狠狠地打了一下手心”。王悦说，当儿时的经历再次上演，她不想就这样粗暴地处理，于是，让学生们谈谈对这件事的看法，并在家长群里通报了这件事，“后来，这个学生主动承认了错误，全班学生也狠狠的上了一节诚实的课”。
　　“当事情发生后，说再多的大道理都没用，还不如直接用事情本身来教育”。王悦说，低年级学生身上总有各种层出不穷的坏习惯，“大题小做”不仅能有效的解决问题，也能让学生在点滴中成长。
用心打造别样的三维幸福教室
　　日前，记者再次见到王悦，依旧青涩的脸庞，少了不安，多了一份成熟。聊起教育，聊起学生，她有着自己独到的看法，尤其是对于学校正在打造的三维幸福教室，直言自己心中的理想教室应该是有温度、有色彩、有力量、有思想的，能够让学生开心、让家长放心、让教师舒心。为了实现这个目标，她更是别出心裁地打造本班所特有的品牌活动。
　　如为了引导学生爱上阅读，王悦以打造“书香班级”为基点，首推“悦读”活动，从“三分钟演讲”到“好书推荐会”、从“制作摘记卡”到“成立俱乐部”、从“糖果小屋”到“一站到底”……一个个为学生终生发展而精心设计的活动，让学生在阅读中思考，在思考中发现，在发现中感悟，在感悟中成长。为班级营造了浓浓的读书氛围，为学生打造了亮丽的精神底色。
　　“回顾自己小时候，很多习惯都是那个时候养成的，除了阅读，学生还要养成良好的书写习惯，所以每天中午我们班都会拿出15分钟的时间来开展‘悦写’活动”。王悦说，为了调动学生的积极性，她不惜花费大量休息的时间为学生们“私人订制”个性化奖券，只要写得好，就会得到教师的一张拥抱券，或是免罚券等。假期中，自己更是挤出时间报书法辅导班，在班级群里晒出自己每天的习作，“想让学生知道，老师在陪你们一起进步”。
　　曾有调查表明，每一位班主任性格不一样，带出来的班也不一样：善于思考的班主任带出来的学生都会思考问题，马大哈式的班主任带出来的学生做起事来都很马虎。这让王悦意识到，班主任对学生潜移默化的影响是巨大的，自己唯有更用心付出，才能让三维幸福教室落地生根。