2014年暑期的一天，清华大学校园内，副校长谢维和正在给来自安徽省合肥市的教育家培养团队召开讲座，互动环节时有学员向其发问：“假如您是教育部部长，您想对我们一线的教师说些什么？”几秒钟后，谢维和说：“虽然我不是教育部部长，但是，我对一线教师有自己的期望，我希望一线教师应该多去田间地头，看看农民是怎么种庄稼的，这样你才会知道什么样的种子需要什么样的泥土。我们的学生其实就如同一颗颗种子，大豆和水稻需要的生长环境肯定不一样，他们对泥土的需求也不一样。我们当教师的，如果能把自己化作适合每一个学生茁壮成长的泥土，那就是好教师。”
 　 一席话说到教师们的心坎，台下响起雷鸣般的掌声。合肥市乐农新村小学教师权聪良更是频频点头认可，“当了27的教师，回想自己这一路走来，何尝不是像农民种庄稼般费心，不停地松土、浇水、除虫……只为让学生们成长得更好”。

 　 学校教育和家庭教育到底是什么关系？也许无法找到标准答案，因为在孩子成长的道路上，每一处都不能黑暗，每一刻都不能清冷……如果可以，让学校教育和家庭教育契合成一对情投意合的恋人。    ——权聪良

家校合一
营造适合学生成长的环境
 　 8月5日晚上，权聪良的家里很热闹，大人、小孩围坐一桌，看似平常的一场家宴，却在推杯换盏间偶尔蹦出“权老师”、“学生”这类称呼。是的，围坐在权聪良身边都是她所带班的学生和家长，甚至还有毕业两年多的学生和家长，大家都是暑假回来看望权老师的，大家坐在一起聊孩子、聊电影、聊家长里短，犹如和睦的一家人。
　  而将他们召集在一起的是彼此手机上那个名为“快乐成长”的QQ群。权聪良说，班里总共56个学生，学生家长一个不落地都加入到这个群中，目前已有120人，大家在这里共同记录和见证学生的成长。“我每天除了睡觉，其余时间都会抱着手机，学生们放假在家的一举一动都在我的关注中。”权聪良说，在学生一年级入学时，她就要求每位学生家长拟出孩子在家的作息计划表，并将每天的执行情况第一时间拍下图片或者录下声音上传至QQ群里，看到表现不错的，权聪良会适时发送一个小红花的表情符号加以表扬。
　  在权聪良的手机中，记者也看到了当天的交流记录，早上7时，学生陈雨晴的妈妈上传了第一条语音，是陈雨晴起床后晨读的一小段录音。随后，陆续有家长上传了孩子在家的生活情况，有爱心早餐，有晨练的，还有做家务的，家长们一边分享，一边互相鼓励，截至到下午5时，群里就有一百多条交流记录。
 　 “现在假期还稍微少了一点，平常交流更多。在校期间，我会及时把学生在校的表现拍下来、录下来发到群里给家长看。在家时，家长会把孩子的点滴生活发给我看，大家的共同目标就是让孩子每天都能进步一点点，只有这样的成长才是快乐成长”。权聪良说，正是这种共同的愿景，让家长与老师都处成好朋友，用学生王秋石的爸爸的一句话说，这个班级是一个“快乐和谐的共同体”。大人间的信任和友谊，也在这个幸福的大平台上潜移默化着，变得更加团结、友善。
　  在权聪良看来，发挥家长的作用，给学生营造一个宽松的外围环境，好比农民为庄稼松土、施肥，因为和家长处成好朋友的最终目的是为了教好学生。如今，二（6）班学生学习的积极性都被调动起来，养成了按计划学习的好习惯，彼此间互帮互助，成为真正意义上的“幸福共同体”。

 　 “学生都是吵吵闹闹、叽叽喳喳的，这无关耐心，而是教育本来就如此，犹如种庄稼时，有虫子了就除虫，干旱了就得浇水。” 
       ——权聪良

寻求方法
引导学生向好的方面发展
 　 在很多人眼里，班主任是一项苦差事，每天被各种琐事缠身，但权聪良总是乐此不疲地愿意当班主任，因为只有一直当班主任，自己才有充分的时间和空间去接触到学生。“我从来不觉得学生吵闹，相反往往是人还没到校，QQ群、微信群都已经滴滴响不停，一天的工作就算开始了。”说这话时，权聪良一脸的虔诚和严肃。当听到记者夸赞有耐心时，权聪良摇了摇头，“我不认为这是耐心问题，因为教育本来就如此，学生都是吵吵闹闹、叽叽喳喳的，教师就应该去处理各种问题，引导学生向好的方面成长，犹如种庄稼时，有虫子了就除虫，干旱了就得浇水”。
　  从教27年，为了引导学生向好的方面成长，权聪良破费心思，总在细节中寻求适合学生的方式开展教育教学，如凡是她带过的学生，语文书扉页都会写有“方法引路”四个字，强调学习方法的重要性。为了让学生真正理解这一要义，权聪良会不厌其烦地跟学生说各种可以佐证的小故事，没有遇到合适的故事，就会绞尽脑汁自己去编各种小故事。事实证明，这种教学总是最有效的。
 　 在权聪良的班上，信心教育总是为人称道。她把学生们的阳光心态看得比成绩更重要，为此，她允许学生考零分，但决不允许学生自卑，她要求每个学生都要自信、阳光。朱庆龙是该班的后进生，每每上语文课喊学生起来回答问题时，他总喜欢用书遮着脸，惶恐不安，权聪良发现后当着全班学生的面和他约定：只要朱庆龙不举手，教师便不要求他起来回答问题。这让朱庆龙感到如释重负，但权聪良并没有放弃他，反而经常会提一些简单的问题，用眼神鼓励他勇敢一点。渐渐的，朱庆龙放下不安，甚至会主动举手要求回答，这时，权聪良总会大声地表扬他。从害怕到放松再到主动举手，看到朱庆龙一点点的改变，权聪良打心眼感到高兴，“其实，教师只要足够细心、善于观察，寻找到一个支点，就可以张扬学生们的自信”。
 　 采访时，权聪良三年前教过的一批学生恰好来看望她，正值青春期的他们此行是为了向昔日的恩师倾诉近日的苦恼，在权聪良面前，他们毫无保留地分享了自己的小秘密。“我们之间不光是师生，更是朋友，小学六年，权老师陪伴着我们成长，遇到问题会第一时间找她帮忙”。听闻学生的表白，权聪良满含笑意地摸了摸他的头。

权聪良和学生在一起