有很多中小学的领导认为，新生入班则稳、上课就安。所以，这些学校在新生报到注册后，就赶忙安排新生入班上课，以求得校园的安静、新生的安稳。其实，这样做往往适得其反，会使新生不稳、不安。
 　 新生多对新学校怀有美好的想象与猜测、憧憬与向往，新学校对新生有一定的神秘感。因此，新生渴望了解、认识新学校，揭开其神秘的面纱，印证自己的想象与猜测，满足自己的好奇心。学校若在他们的愿望没有满足时，就安排他们入班上课，新生很容易就会滋生怅惘、失望心理，学校在他们眼里不再美好，甚至由此产生悔报的想法。新生一旦有此想法，学校以后不论采取什么方式教育，都很难让学生亲师爱校，他们中有些人很有可能就会中途转学或弃学。近年来，有不少学校能招得进来学生，但留不住学生。其原因，同上述做法不无关系。
　  笔者认为，新生入学后，学校不必为省事、求安稳而急于编班上课，而应该做好对新生的亲师爱校教育工作。学生亲师，才会尊师信道；爱校，才会护校恋校。
 　 那么，如何对新生进行尊师爱校教育呢？
 　 首先，学校要召开一个欢迎新生大会，还要安排学校领导与新生见面，并简要介绍各自的工作范围，以使新生从中感受到温暖、受到鼓舞，并对学校要求有初步认识，知道什么事该找什么人。
  　其次，由学生会或团组织开展新生游校园活动。活动可由老生做导游，结合校内设施，讲解功能及学校的昨天、今天与明天；结合校园美化及文化景点，讲学校师生的掌故及“景点”的象征意。这样，既可以加深新生对学校的认识、了解，滋生尊师爱校之情，又可以融洽新老学生之间的关系，使新生主动融入学校大集体中来。接着，以班为单位，召开师生对话会。通过对话，实现师生的双向理解、彼此尊重。
 　 二十余年的班主任工作中，我对新生上的第一课都是师生间开展“向你介绍我”活动。活动不仅拉近了师生间的距离，还了解了各自的基本情况。这对学生间相处和教师因材施教都有好处。我总对新生介绍的信息认真记录，并不忘对困难家庭及单亲家庭的学生给予力所能及的物质帮助及精神鼓励，并在每位学生的生日到来时，不忘写一句祝辞。这样，学生很感激我，并由此热爱学校。尽管我所在的学校是薄弱校，每届学生都流失很多，可我带的班特别有凝聚力，基本不流失。
 　 事实证明，学校只要做好新生的亲师爱校教育，就能让学生学得好、留得住。